Archive d’étiquettes pour : littérature jeunesse

Couverture du n°516 des Cahiers pédagogiques, avec un texte qui passe du braille à l'écriture cursive.
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ET APRÈS ? QUE POURRAIT-IL BIEN SE PASSER ?

Lorsque l’émission d’hypothèses tourne à la répétition du bonnet qui éclate, qui éclate, qui éclate, on craint à juste titre que le texte ne soit guère compris. Et pourquoi donc cela tourne-t-il ainsi soudain en rond ?
Couverture du n°516 des Cahiers pédagogiques, avec un texte qui passe du braille à l'écriture cursive.
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DES COLLÉGIENS EN MATERNELLE

Ce qu’auront donc retenu petits et grands élèves dans cette activité, c’est que la lecture se partage. Objectif atteint !
Couverture du n°516 des Cahiers pédagogiques, avec un texte qui passe du braille à l'écriture cursive.
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LA LECTURE D’ALBUMS, UNE ACTIVITÉ DE LANGAGE

À quelles conditions la littérature de jeunesse peut-elle constituer une entrée dans l’écrit à l’école maternelle ? Comment faire pour que tous les élèves de cycle 1 apprennent à écouter et comprendre les histoires et à participer aux échanges autour des lectures d’albums ?
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Pratiques culturelles, paroles culturelles

À travers l’exemple de la découverte d’un livre de jeunesse, on voit qu'en construisant du sens en réseaux, les enfants deviennent capables de développer des interactions verbales denses, de différents types, qui sont autant de prises de parole culturelles.
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Créativité et liberté

Lorsque les Cahiers pédagogiques m’ont proposé d’écrire une chronique sur la créativité dans la littérature jeunesse, j’ai tout de suite songé à des ouvrages d’écriture et à des livres d’art, conviant les…

« Les jeunes lisent et écrivent beaucoup finalement »

Quels sont vraiment les rapports des jeunes à la lecture et à l’écriture ? Ces pratiques sont certes en déclin, mais elles sont aussi très diversifiées et souvent dévalorisées.
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Précieuse littérature

Que ce soit par la lecture d’albums judicieusement choisis dans le cadre de l’école ou par le lent travail d’écriture d’une œuvre à l’âge adulte, la littérature semble un lieu privilégié pour mettre des mots sur les traumatismes et, peut-être, les surmonter. Par l’écriture d’une autofiction, une victime d’abus sexuels témoigne de sa reconstruction, mais aussi de la place de l’école dans son parcours.
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N° 549 – Usages des livres jeunesse

L’enseignant est un intermédiaire entre le monde des livres et le jeune lecteur, mais quelle place occupe aujourd’hui le livre jeunesse dans l’enseignement ? Parler du « livre jeunesse » et non de « littérature jeunesse » permet d’évoquer des pratiques pédagogiques variées dans de nombreuses disciplines.

« Le livre jeunesse s’adresse à tous et a encore beaucoup à nous apprendre. »

Quel parti tirer en classe de la profusion d’ouvrages destinés à la jeunesse, contes, romans, albums, documentaires ? Quels usages en dehors de l’apprentissage de la lecture et de l’enseignement du français, dans le premier comme dans le second degrés ? Et comment y donner accès à tous les élèves ? Beaucoup de pistes dans notre dossier, dont quelques unes sont esquissées dans cet entretien avec ses coordinatrices.

Bibliographie – sitographie

BibliographieOn remarquera que s’il y a profusion d’ouvrages consacrés à la didactique de la littérature jeunesse dans le premier degré, il est plus difficile d’en trouver pour l’enseignement secondaire.Trois ouvrages pour…

Mets ta ceinture, c’est un rallye

Pour qu’un rallye lecture ne pénalise pas les lecteurs moins aguerris, mais que chacun apprenne à maitriser les gros livres, l’auteure a imaginé des « ceintures de lecture » qui prennent en compte des rythmes et compétences diverses. Et les effets sont encourageants.

De l’Ehpad à la maternelle

Une diversité d'expériences qui montre qu'un travail bien mené avec des élèves de collège peut faire de l'album un support privilégié pour une découverte de l'autre.