Archive d’étiquettes pour : institution

Sous les projecteurs : L’éducation prioritaire, une politique féconde pour le système éducatif

Tout, tout, vous saurez tout sur l’éducation prioritaire !
Couverture du numéro 600, « 4 pistes pour l’école du futur »
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Écosse : Curriculum for Excellence, une ambition d’équité mise à mal

Quinze ans après une réforme curriculaire très ambitieuse, l’école écossaise reste confrontée à des défis dans sa mise en œuvre, notamment en termes d’équité, de cohérence et de gestion de la charge professionnelle pour les enseignants.
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Une réforme de plus ?

Entre nouveautés et vieux débats, tentons un décryptage de la nouvelle réforme de la formation des enseignants.
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Du côté de la Suède

Le renforcement du pouvoir des communes à l’œuvre en Suède depuis plus de trente ans va-t-il vers plus de ségrégation ? La question se pose.
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L’école en 2050 : comment éviter le scénario noir ?

Dans « L’emprise scolaire », les deux auteurs dénoncent la religion du diplôme et le poids trop grand de la réussite à l’école. Quel peut être alors un avenir souhaitable pour celle-ci ?
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L’émancipation : une conquête

Parler de la visée émancipatrice de l’école suppose une certaine prudence et exige une attitude modeste. Quelles conditions sont à respecter ?
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La classe multiâge : être utile à l’autre

Comparer le recours à un dispositif coopératif dans deux classes du même collège amène à s’interroger sur les conditions qui permettent aux élèves de s’approprier ces dispositifs. Composition de la classe, habitudes coopératives, pratiques concertées entre enseignants ou non. Quels facteurs jouent sur l’acquisition des habitudes coopératives ?
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Dialogue : Un flou qui questionne

Deux praticiennes de la coopération dialoguent pour accéder à la complexité pédagogique que génère l’organisation de la coopération en classe. Une friction qui fait jaillir les étincelles des dilemmes professionnels. Céline Cael est enseignante de SES au lycée Jacques-Feyder (Seine-Saint-Denis), Cécile Morzadec est enseignante d’espagnol au lycée Louis-Armand (Val d’Oise).
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Dialogue : Affermir la capacité d’agir

Abdou Seck, délégué général de la Fespi (Fédération des établissements scolaires publics innovants), et Guillaume Caron, professeur de mathématiques en collège et doctorant en sciences de l’éducation, dialoguent autour de la notion d’émancipation.
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Les bienfaits des classes autonomes

Le 28 mai 2025, la cité scolaire Pierre-Larousse de Toucy, en Bourgogne, a accueilli les Rencontres internationales de l’autonomie. Dans une ambiance animée et collaborative, enseignants, élèves et établissements partenaires de plusieurs pays ont partagé leurs expériences autour des classes autonomes. Une forme d’organisation où la liberté d’apprendre, la coopération et la confiance transforment aussi bien les apprentissages que les pratiques pédagogiques.

Rencontres internationales de la classe dehors : essai transformé !

La deuxième édition des Rencontres internationales de la classe dehors, qui s'est tenue du 14 au 17 mai 2025 à Marseille, confirme le succès du premier rendez-vous de Poitiers il y a deux ans. Benjamin Gentils, directeur de La Fabrique des communs pédagogiques — la structure organisatrice — et Laure Pillot, praticienne de l’école dehors et membre de La Fabrique des communs pédagogiques, dressent un bilan « à chaud » de cet événement qui allie formation professionnelle et activités multiples pour les enfants.

Des filles et des maths

Le plan « filles et maths » annoncé le 7 mai 2025 par la ministre de l’Éducation vise à lutter contre le décrochage des filles en mathématiques dès le primaire et à encourager leur présence dans les filières scientifiques. Si l’idée semble louable, elle n’est pas neuve… Une réflexion critique sur un dispositif aux ambitions clairement affichées mais dont les effets sont loin d’être garantis.