Archive d’étiquettes pour : institution

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La pédagogie des écoles Steiner-Waldorf relève de l’ésotérisme

Anthroposophie.Rudolf Steiner et Célestin Freinet sont souvent classés au même rang, celui des pédagogies alternatives, un peu atypiques et étranges mais pas méchantes voire sympathiques. Ce n’est pourtant absolument pas comparable, ni voisin ! Il est facile de trouver des informations précises à propos de la pédagogie Freinet, mise en œuvre par de nombreux enseignants dans l’école publique. Il l’est moins de se renseigner sur les écoles Steiner-Waldorf.
Couverture du numéro 562, Profs : exécutants ou concepteurs ?
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« Eh ! Il écoute la même musique que moi ! »

En janvier 2018, le collège Vernet accueille une classe UPE2A (unité pédagogique pour élèves allophones arrivants), une siglaison qui attire ma curiosité. Il s’agit du dispositif d’accueil des mineurs isolés, appelés de manière…
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Grandir avec l’ULIS (6) : faire dévier un parcours tout tracé

Claudio n’est pas venu à la cérémonie de remise des diplômes malgré les messages envoyés. Il l’a fait le lendemain, il s’est déplacé jusqu’au secrétariat pour chercher les traces de sa réussite au CFG (certificat de formation…
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Comme des professionnels

« Comment autoriser, comment s’autoriser ? » Un séminaire interdisciplinaire à destination de futurs éducateurs spécialisés en accompagnement psychoéducatif est l’occasion d’inventer de nouvelles façons de travailler sa posture.
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Quand on peut on veut

Prolétaire, bricoleur, artiste, ingénieur, etc., comment les enseignants se vivent-ils aujourd’hui ? Perspectives pour sortir de la déploration.
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Ce qui enthousiasme, ce qui décourage

En quoi consiste le professionnalisme collectif des enseignants ?
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Faire puis laisser faire

L’auteure montre ici comment un projet de séjour d’intégration pour les 6es d’un tout petit collège est passé d’un pilotage par le chef à un pilotage collectif
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Un filtre subtil

Que font les personnels de direction des injonctions qui leur parviennent ? Témoignage suisse.
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La délicieuse incertitude des progrès sans progression

Les pratiques culturelles fédératrices, nous invitent à nous méfier d’une organisation trop stricte des séquences d’apprentissage.
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Oser quand on débute

Entre besoin de sécurité et prise de risque, entre respect des conseils et envie de créer, comment trouver une juste posture quand on débute ? Témoignage.
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Portrait de l’enseignant en étançon

Il en coute à l’enseignant de faire en sorte que la règle qui s’applique à tous et décidée ailleurs fasse sens pour les intéressés et ne mette en danger ni la confiance des familles ni son autorité dans la classe.
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L’école qu’on porte en soi

L'injonction de plus en plus fréquente à écrire sur les élèves est-elle compatible avec la posture enseignante ? L'auteure a rencontré une professeure des écoles dans le cadre d'une recherche sur les écrits professionnels.