Archive d’étiquettes pour : français et philosophie

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Éviter le piège du retour de la pédagogie par objectifs

Cet article a pour but de se demander pourquoi tous les systèmes d’éducation et de formation sont attirés par les compétences et comment on peut faire en sorte que « tous soient compétents en français », selon l’ambition de ce…
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Et l’Opéra fit chanter l’écrit

La médiation culturelle, ici par l'opéra, permet à ces élèves d'un Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (ITEP) de retrouver un accès au monde de l'écrit."Le roi Arthur tomba amoureux d’une femme. Un banquet a été…
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De nouveaux équilibres

Oui, il faut courageusement questionner les dérives décourageantes qui aboutissent aux résultats Pisa en français. Oui, il est essentiel de rééquilibrer l'activité de la classe au profit de plus d’écriture, plus d’expression orale…
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Quelle formation aux compétences en français ?

Les formations disciplinaires centrées sur une approche par compétences sont absolument nécessaires, contrairement à ce que parfois affirment les partisans du tout transversal. Car c’est là sans doute qu’on peut atteindre le noyau…
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Chercher ? Oui, mais ensemble

Le passage des écoles normales aux IUFM puis aux ESPÉ avait officialisé la dimension universitaire de la formation des maitres. La question de la relation entre les classes et la recherche, entre les enseignants et les chercheurs, se pose…
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L’évaluation dynamique : médiation et remédiations

L’évaluation dynamique est médiation, accompagnement individualisé de l’élève, valorisation de son parcours d’apprentissage. Elle transforme le statut de l’erreur qui devient clairement une invitation au dialogue et à la métacognition,…
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Ceintures et capacités pour revivifier l’écriture narrative en 6e

Au-delà de la réflexion sur la pertinence des ceintures, capacités, notes ou livret de compétences, le récit qui suit témoigne de l’engagement professionnel, des doutes, tâtonnements et inventions pour impliquer les élèves et les…
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Réduire les écarts langagiers entre élèves à la maternelle

Accompagner l'apprentissage du français a toujours été au cœur des préoccupations des enseignants de l'école maternelle. La tâche est pourtant plus difficile qu'il n'y parait, dès lors que l'on considère qu'il faut aussi préparer…
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Mettre en voix, c’est interpréter

Quand la mise en voix d’un texte conduit à affiner sa compréhension.
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Questionner c’est comprendre

Faire des élèves des chercheurs de sens.
Couverture du numéro 565, « Lire, comprendre »
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LIRE ET COMPRENDRE EN HISTOIRE

Comprendre des documents historiques pour les analyser.
Couverture du numéro 565, « Lire, comprendre »
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Raconter et jouer avec les albums en maternelle

En maternelle, les lectures sont offertes par la maitresse aux élèves. Mais même avec une lecture théâtralisée, la compréhension exige la mise en place d’outils.