Archive d’étiquettes pour : enseignement professionnel

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Le rapport d’étonnement

Les stages bousculent la représentation que les étudiants se font de leur futur métier. Comment en faire une occasion de formation à la réflexivité ? Un outil exigeant, mis en œuvre en masso-kinésithérapie (MK).
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Direction et enseignants : un accompagnement

Les lycées professionnels ont été les premiers à systématiser la co-intervention qui implique des remises en question à plusieurs niveaux : enseignants, pédagogie, organisation administrative. L'accompagnement administratif devient prépondérant. L'exemple d'un lycée de l'Oise.
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1, 2, 3 référentiels !

Au lycée professionnel, les enseignants doivent désormais co-intervenir et croiser les référentiels.
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Devenir pro

En lycée professionnel, le parcours de formation est balisé par des stades d'appropriation de connaissances, de compétences et d'attitudes. Un portfolio permet de garder trace de cette progression et un outil permet de la mesurer.
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Référentiel contre programme ?

En lycée professionnel, certains enseignants ont un programme, d'autres un référentiel. Ce n'est pas qu'une question d'étiquette, il en découle des approches différentes des pratiques pédagogiques. Et si, pour une fois, l'enseignement professionnel constituait un modèle pour les disciplines dites générales ?
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INTERNET, UN MIRAGE ?

Pour des élèves en grande difficulté d’apprentissage, la recherche sur internet est un plus formidable et ils sont heureux de rendre des travaux bien présentés et justes, puisqu’ils l’ont « trouvé sur internet ». Mais combien de fois le contenu n’est-il pas vraiment lu, combien de fois le copier-coller fonctionne-t-il à plein régime ?
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Lycée professionnel : la lecture espérance

Tandis que, pour la rentrée 2012-2013, les données ministérielles annoncent que plus de 22 % des élèves de 3e poursuivent leur scolarité en lycée professionnel, cette population scolaire éveille peu l’inspiration de recherche, d’autant moins sur l’épineux sujet de la lecture adolescente. Pourtant, forte de son expérience enseignante de plus de vingt années en lycée professionnel, Josiane Morel s'est penchée avec intérêt sur les rapports entretenus par ses lycéens à la lecture. Les réponses apportées à un questionnaire et quelques entretiens évoquent leurs pratiques de lecture, tant scolaires que personnelles, et leur associent des significations précises.
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Ce qui est juste et bien

Plutôt que par des maximes imposées de l’extérieur, y compris par des débats sur des questions de société à l’aboutissement prémédité, la morale doit se conforter, se construire, s’élaborer à partir d’une expérience…
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Ils enseignent leur métier

Des professionnels expérimentés décident de rejoindre l'enseignement pour transmettre leur savoir-faire, leur passion pour leur métier. Rencontre de deux univers.Céline Côté, René Labrie et Patrick Langlois ont…
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Bébert

Mon très cher Bébert,Je tenais à te féliciter pour ta prestation de l'autre jour. Tous tes spectateurs ont, par le biais de ta démonstration de gestes, bien appréhendé les risques encourus à mal transporter leur cartable…
Couverture du n°516 des Cahiers pédagogiques, avec un texte qui passe du braille à l'écriture cursive.
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LE CHŒUR DU TEXTE

Comment réconcilier les élèves de lycée professionnel avec la lecture scolaire ? En établissant un rapport émotionnel avec les textes et en prenant le temps de visualiser les situations qu'ils évoquent.
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En lycée hôtelier

Visite guidée dans l'arrière-cuisine d'un établissement parisien où les élèves apprennent à cuisiner, mais pas seulement.