Archive d’étiquettes pour : enseignement professionnel

Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Animer des jeux, ça s’apprend

Des élèves de bac professionnel créent une ludothèque dans leur lycée pour s’entrainer « en vrai » à l’animation de jeux.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Jouer pour apprendre : bonnes pratiques en cuisine

On connait l’alternance entre séances en classe et travaux pratiques. À ces deux temps de formation peut s’ajouter le jeu de simulation sur plateau : échanges, questions, réactivation des connaissances, et plaisir partagé.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026

Créer une impulsion forte

Apprendre la programmation par la réalisation de jeux vidéos : mais oui, c'est très sérieux, c'est le programme officiel ! En tout cas, c'est une des façons de le mettre en œuvre dans la filière des sciences de l'informatique, où il est obligatoire que les élèves conçoivent des projets sur une partie importante de leur horaire.

La Bâche Family, un projet écolo et solidaire en LP

Au lycée Élisa-Lemonnier, une initiative solidaire illustre avec force ce que peut être aujourd’hui un lycée professionnel pleinement engagé dans les transitions écologiques, pédagogiques et citoyennes.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »
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Pendant ou après ?

Évaluer des progrès en cours d’apprentissage, ou évaluer les attendus de fin de séquence ? Des suggestions, en LP, pour articuler ces deux exigences.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »
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L’impact de Parcoursup en bac pro

Parcoursup a redéfini les modalités d’orientation postbaccalauréat, touchant tout particulièrement les élèves de la voie professionnelle. Si la plateforme vise à simplifier les inscriptions dans l’enseignement supérieur, elle soulève aussi des interrogations sur l’évaluation des élèves.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »

« 63 heures sup’, c’est pas possible ! »

Des espaces d’activité simulés en lycée pro où chaque erreur devient un outil d’apprentissage. À travers l’entretien conseil et l’analyse réflexive, l’erreur révèle les représentations des élèves et permet une montée en compétences.
Couverture du numéro 601 : « Faire vivre la littérature »
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« Écrire à côté » pour mieux lire : le journal de personnage

Quand se glisser dans la peau d’un personnage conduit des élèves de lycée pro sur le chemin de la littérature. Ouvrons avec eux le journal de Thérèse.
Couverture du numéro 601 : « Faire vivre la littérature »
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Abréger : sacrilège ou outil pédagogique ?

Couper une œuvre classique pour la rendre accessible ? On découvrira ici les vertus pédagogiques de ce geste et on s’initiera à l’art d’abréger sans massacrer.
Couverture du numéro 601 : « Faire vivre la littérature »
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Les Précieuses ridicules, c’est pour nous ?

Permettre à des élèves en difficulté d’accéder au patrimoine commun, c’est aussi renforcer leur estime de soi. Un exemple avec des 3e prépa-métiers.
Couverture du numéro 600, « 4 pistes pour l’école du futur »

Apprendre en situation de travail, oui, mais comment ?

La multiplication des périodes d’immersion des élèves, étudiants et étudiantes dans le « monde du travail », à la faveur du développement de l’alternance ou de la création du stage d’observation en 2de, pose aux enseignantes…
Couverture du numéro 595

« Je ne peux pas faire sans ma couleur » : entretien avec une enseignante racisée

Marie-Joana Chamlong est née en France métropolitaine de parents martiniquais. Formée aux Beaux-Arts, elle est graphiste, professeure d’arts plastiques appliqués depuis vingt ans, titulaire depuis neuf ans, et formatrice académique depuis six ans. Elle enseigne en lycée professionnel hôtelier en Seine-Saint-Denis. Elle s’exprime ici sur son expérience d’élève et d’enseignante « noire » dans un milieu très majoritairement « blanc ».