Archive d’étiquettes pour : enseignement professionnel

Couverture du numéro 607, « Enseigner l’Europe »
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Enseigner l’Europe : nos voisins, ces étranges étrangers

Beaucoup d’expérience et quelques idées fortes pour faire du voyage scolaire un moment inoubliable et formateur pour des élèves de lycée professionnel et pour tous les autres.
Couverture du numéro 607, « Enseigner l’Europe »
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Enseigner l’Europe : Des bâtisseuses pour nos bâtisseurs

Au lycée professionnel André-Boulloche de Saint-Nazaire, l’Europe n’est plus une simple institution un peu lointaine. À travers le projet Jean Monnet « Ces femmes qui ont fait l’Europe », les élèves des métiers du bâtiment redonnent vie aux femmes qui ont façonné l’Union.
Couverture du numéro 607, « Enseigner l’Europe »

Quel(s) français en lycée professionnel ?

Les programmes de français mis en place dans la voie professionnelle en 2019 et 2020 ont introduit une perspective d’étude spécifique à cette filière : « dire, écrire, lire le métier ».
Couverture du numéro 607, « Enseigner l’Europe »

Enseigner l’Europe, pour et par le métier

En lycée professionnel, le voyage s'inscrit dans un parcours au long terme, intégré aux apprentissages scolaires et aux formations professionnelles.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Au lycée professionnel : l’autre corps enseignant du secondaire

En 2025, les lycées professionnels — héritiers des lycées d’enseignement professionnel (LEP), créés en 1975 — ont fêté leurs 50 ans. Revenons sur celles et ceux qui y enseignent : les professeurs du lycée professionnel (PLP).
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Du bon usage de la triche

Il y a d’autres voies que la déploration ou la résignation devant l’usage plus ou moins « sauvage » de l’IAG par les élèves dans leur travail scolaire. Occasion d’ailleurs de soulever les impensés de l’évaluation.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Animer des jeux, ça s’apprend

Des élèves de bac professionnel créent une ludothèque dans leur lycée pour s’entrainer « en vrai » à l’animation de jeux.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Jouer pour apprendre : bonnes pratiques en cuisine

On connait l’alternance entre séances en classe et travaux pratiques. À ces deux temps de formation peut s’ajouter le jeu de simulation sur plateau : échanges, questions, réactivation des connaissances, et plaisir partagé.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026

Créer une impulsion forte

Apprendre la programmation par la réalisation de jeux vidéos : mais oui, c'est très sérieux, c'est le programme officiel ! En tout cas, c'est une des façons de le mettre en œuvre dans la filière des sciences de l'informatique, où il est obligatoire que les élèves conçoivent des projets sur une partie importante de leur horaire.

La Bâche Family, un projet écolo et solidaire en LP

Au lycée Élisa-Lemonnier, une initiative solidaire illustre avec force ce que peut être aujourd’hui un lycée professionnel pleinement engagé dans les transitions écologiques, pédagogiques et citoyennes.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »
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Pendant ou après ?

Évaluer des progrès en cours d’apprentissage, ou évaluer les attendus de fin de séquence ? Des suggestions, en LP, pour articuler ces deux exigences.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »
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L’impact de Parcoursup en bac pro

Parcoursup a redéfini les modalités d’orientation postbaccalauréat, touchant tout particulièrement les élèves de la voie professionnelle. Si la plateforme vise à simplifier les inscriptions dans l’enseignement supérieur, elle soulève aussi des interrogations sur l’évaluation des élèves.