Archive d’étiquettes pour : CPE/vie scolaire

Couverture du Hors série Recherches et Pratiques n° 2
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Quand l’institution ne tranche pas

Suite à la lecture du texte proposé par Anne Barrère, Marine Rougé relève quatre points qui ont pour elle une résonance particulière.
Couverture du Hors série Recherches et Pratiques n° 2
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L’usure n’est pas une fatalité

Nathalie Noël retrouve dans le texte d’Anne Barrère un diagnostic qu’elle partage. Elle souligne deux points qui font particulièrement écho et des pistes pour un plaisir retrouvé dans une ambition partagée.

Canicule : tous ensemble pour que l’école fasse sa transition écologique

C’était une excellente illustration de ce que vivent élèves et enseignants dans les classes cette semaine : la conférence de presse présentant le rapport adopté par le Conseil supérieur de l’éducation en mars 2026 sur « L’école actrice de la transition écologique » s’est déroulée ce mardi 23 juin 2026 dans des locaux non climatisés, où les éventails étaient bien utiles !
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »

« L’IA ne peut et ne doit pas se substituer à la formation des enseignants »

L’usage croissant de l’intelligence artificielle dans les écoles soulève des questions sur les apprentissages et l’esprit critique des élèves comme des professeurs : qu’en est-il des devoirs à la maison ? Comment adapter ses enseignements ? Quels sont les points de vigilance à connaitre ? Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk, coordonnateurs de notre nouveau numéro sur l’IA, apportent leurs réponses sur ces transformations.

Gaza : ce que peut l’école pour reconstruire un projet d’avenir

Depuis les cessez-le-feu en 2025, la reprise scolaire à Gaza se tient dans des conditions endeuillées et de « détresse psychologique » ainsi que de souffrance physique liée à la malnutrition, l’encampement, les conséquences météorologiques, les blessures parfois, ou la maladie.

Démarrer l’année avec la recherche

Ange Ansour est la fondatrice de l’Afper (Association française pour l’éducation par la recherche) et sa directrice. Elle évoque ici le passionnant programme proposé aux classes pour une rentrée placée sous le signe de la recherche en sciences, un projet qui prend en septembre une ampleur particulière.
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Revue de presse du 21 juin

Aura-t-on aujourd’hui suffisamment d’énergie pour fêter la musique ? La canicule, deuxième déjà de l’année, perturbe cours et examens et s’invite en une de l’actualité. D’annonces hâtives en adaptations d’urgence, le…
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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N° 606 – Faire classe à l’ère de l’IA

Un nouveau dossier sur l'intelligence artificielle, pour accompagner un utilisation désormais massive aussi bien côté profs que côté élèves. Les outils, notamment les IA génératives connaissent en permanence des évolutions technologiques considérables, soulevant de nouvelles pratiques et de nouveaux enjeux. Un dossier qui allie des interrogations de fond, avec y compris des réserves sur l’usage de l’IA à l’école, et des pratiques nombreuses et diversifiées.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »

Faire classe à l’ère de l’IA – Ressources

OuvragesGreen IA, Gilles Babinet, Odile Jacob, 2025 L’auteur copréside le Conseil national du numérique. Il développe la thèse iconoclaste selon laquelle l’IA peut être une alliée de la transition environnementale. En effet,…
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Formation par le jeu

Se former à l’usage de l’intelligence artificielle suppose d’aborder de nombreuses questions. Quel parcours proposer et comment le rendre accessible ?
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Réinventer l’évaluation en histoire

Plan impeccable, citations justes, transitions fluides : on reconnait ce petit parfum d’assemblage lisse, celui d’un texte généré par une IA. Comment continuer à évaluer en histoire quand une machine peut produire en quelques secondes un devoir « correct » sur presque n’importe quel sujet ?
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Écrire avec Écrivor

Écrivor est ici mis en pratique avec des élèves en élémentaire et plutôt performants. Mais l’outil, présenté dans l’article de Thomas Ricart qui précède, peut s’appliquer à toutes sortes de classes, en s’adaptant aux contextes, aux disciplines et aux niveaux.