Archive d’étiquettes pour : coopération

Couverture du hors-série Recherche et pratiques n° 1
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La classe puzzle : évolution et effets sur les lycéens

Une équipe de chercheurs et d’enseignants s’est engagée dans une recherche conjointe autour de la pratique de la classe puzzle. Le collectif a pensé la recherche, les pratiques, leur analyse, et rédigé ce texte qui présente son travail et ses résultats qui peuvent, en partie, surprendre, mais les effets à long terme ne sont pas mesurés.

Des classes uniques en ville

Pour tenter d’agir face à des difficultés relationnelles, toute l’équipe d’une école élémentaire s’est engagée dans une aventure très spéciale : celle de créer des classes uniques en contexte urbain. Outre l’originalité de cette organisation, qui innerve jusqu’à la cantine, on touche ici le développement de compétences sociales.
Couverture du numéro 600, « 4 pistes pour l’école du futur »
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Coopérer à l’école : de quoi parle-t-on ?

Le regard d’un chercheur sur les notions qui sous-tendent les pratiques coopératives. Des repères utiles.
Couverture du numéro 600, « 4 pistes pour l’école du futur »
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Une valse mathématique entre individu et collectif

La coopération, c’est aussi une alternance de temps collectifs et de temps de travail individualisés avec aide, entraide et tutorat. Ces deux temps se différencient, visant l’un et l’autre des objectifs d’apprentissage qui leur sont propres mais également complémentaires.
Couverture du numéro 600, « 4 pistes pour l’école du futur »
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Fiche outil : De bons conseils

Le conseil d’élèves, ou quel que soit le nom qu’on lui donne est un dispositif coopératif par excellence. Suivez le guide !
Couverture du numéro 600, « 4 pistes pour l’école du futur »
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La classe multiâge : être utile à l’autre

Comparer le recours à un dispositif coopératif dans deux classes du même collège amène à s’interroger sur les conditions qui permettent aux élèves de s’approprier ces dispositifs. Composition de la classe, habitudes coopératives, pratiques concertées entre enseignants ou non. Quels facteurs jouent sur l’acquisition des habitudes coopératives ?
Couverture du numéro 600, « 4 pistes pour l’école du futur »
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Dialogue : Un flou qui questionne

Deux praticiennes de la coopération dialoguent pour accéder à la complexité pédagogique que génère l’organisation de la coopération en classe. Une friction qui fait jaillir les étincelles des dilemmes professionnels. Céline Cael est enseignante de SES au lycée Jacques-Feyder (Seine-Saint-Denis), Cécile Morzadec est enseignante d’espagnol au lycée Louis-Armand (Val d’Oise).
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
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Organiser du travail personnalisé

Voici le témoignage d’une professeure de mathématiques en collège qui organise des séances de travail personnalisé avec ses élèves.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
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Le mélange des âges : un choix bénéfique

Au collège Clisthène, l’équipe pédagogique mélange les élèves d’âges différents dans des groupes de tutorat et des groupes d’appartenance, composés avec minutie, avec des attentes explicites et différenciées. Depuis plus de vingt ans, elle y observe un climat propice à l’entraide, des situations de transmission et d’apprentissage fructueuses.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
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Fiche outil : La classe mutuelle

Organiser la classe, aussi bien spatialement que pédagogiquement, pour que chaque élève y trouve sa place et coopère : un mode d’emploi réflexif.
Aurélie Guillaume
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La coopération, un engagement collectif

Professeure de lettres dans un collège de Rezé, tout près de Nantes, Aurélie Guillaume a ancré son enseignement dans une approche coopérative. Elle partage ses questionnements et ses idées au sein de collectifs, lesquels, en retour, nourrissent ses pratiques.

Les trois leviers d’une pédagogie flexible au collège

Pour répondre aux exigences d’un enseignement en contexte hétérogène, les aménagements se développent, y compris au collège. Une enseignante de lettres décrit les trois axes de flexibilité qu'elle a mis en place auprès de ses élèves.