Comment aider les élèves à trouver les stratégies qui leur conviennent ? Voici un modèle d’apprentissage centré sur la régulation, c’est-à-dire la capacité à s’arrêter, s’observer, analyser et ajuster son action.

Christine, elle saute partout. Elle met des baskets et des jeans tous les jours. Elle te demande si toi ça va tous les jours. Et elle sait quand ça ne va pas. Alors là, elle ne dit rien. Si, elle te parle du travail, des réjouissances de…

Être enseignant, c'est malheureusement être souvent confronté à un sentiment d'impuissance, car certaines choses sont déjà tellement ancrées qu'un infléchissement de la trajectoire est trop difficile pour l'enfant.Je me souviens…

Voilà quelques années, lorsqu’au 1er septembre j’ai découvert ceux qui composaient ma classe de 5e, j’y ai vu nos élèves d'ULIS (unité localisée pour l'inclusion scolaire). Dans mon établissement, ce sont des élèves DYS (dyslexiques, dysphasiques, dyspraxiques, etc.), mais aussi déficients intellectuels et plus rarement trisomiques. Passée l’inquiétude de ne pas savoir adapter mes cours, grâce aux AVS (auxiliaire de vie scolaire) et aux professeurs ULIS, j’ai appris à travailler avec ces classes incluant d’autres enfants, que je prends désormais tous les ans sur le niveau 5e. C’est en général l’intégralité de la classe qui bénéficie de cette intégration : tolérance, respect, entraide ont dû faire sens dans l’esprit de chacun pour que nous puissions progresser ensemble. Pour cette rentrée, j’ai eu envie de vous parler de ces élèves d'ULIS, précoces, en échec, hyperactifs ou souffrant de phobie scolaire, pour qu’une fois encore, la littérature nous aide à mieux comprendre leurs difficultés.