Comment un jeune enfant entre-t-il dans l’écrit ? Comment un élève plus âgé développe-t-il de la fluidité dans la découverte des textes qu’il rencontre ? La réponse à ces deux questions est le projet de ce dossier, recueil de textes des Cahiers pédagogiques sur le sujet depuis trente ans. Loin des débats stériles et des recettes miracles, la lecture est un domaine complexe, pour lequel toutefois on cherche et trouve des pédagogies qui mènent à elles. C'est ce que nous rappelle les coordonnateurs du dossier.

Il y a quelques années, vouloir changer de métier était suspect : on y voyait le signe que la personne ne faisait pas bien son travail. Pour Francine Tenaillon, conseillère mobilité carrière au rectorat de Lille, cette vision est définitivement dépassée.

Il s'agit d'un projet dans lesquel les enfants apprennent par la recherche. Tout a commencé dans la classe d'Ange Ansour, avec l'étude du comportement des fourmis, en relation avec des myrmécologues, des vrais. François Taddéi, pour qui on nait chercheur, a soutenu cette recherche, via le CRI (centre de recherches interdisciplinaires). Et aujourd'hui, elle a été retenue par le Président de la République dans le cadre de l'action "La France s'engage".