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Revue de presse du 23 novembre 2025
La tendance « no kids » ne respecte pas les droits de l’enfant – Cahiers Pédagogiques “Refuser les enfants au restaurant, à l’hôtel ou sur certains vols : la tendance « no kids » se répand, au nom de la tranquillité des adultes. Or, selon l’association DEI-France, ces pratiques vont à l’encontre du respect des droits fondamentaux des enfants tels que consacrés par la Convention internationale des droits de l’enfant, dont on célèbre les trente-six ans d’existence ce 20 novembre. Elles sont aussi révélatrices d’un enjeu éducatif majeur : comment apprendre le vivre-ensemble et organiser l’espace public afin que les générations cohabitent sereinement ?”
Menaces, plaintes… Les enfants réduits au silence jusque dans les cours de récréation – Reporterre “Des riverains de plus en plus intolérants au voisinage de cours de récréation et aires de jeux ? Le résultat de la gentrification des centres-villes mais aussi d’une société encore nettement en retard sur les droits des enfants.”
Rythmes en question
5 jours d’école, nouvelles zones de vacances scolaires… ce que contient la Convention citoyenne sur les temps de l’enfant – Midi Libre “La Convention citoyenne sur les temps de l’enfant se termine ce samedi 23 novembre. Après sept sessions de travail, les citoyens préconisent notamment un retour à la semaine de cinq jours pleins dès l’école élémentaire pour alléger les journées de classe et mieux étaler les apprentissages.”
Cinq jours d’école par semaine, cours à 9h, deux zones de vacances : les propositions de la Convention citoyenne sur les rythmes scolaires. Le Figaro. “Les quelque 130 citoyens régulièrement réunis depuis juin par le Conseil économique, social et environnemental (Cese) ont adopté un rapport final ce dimanche.”
Convention citoyenne sur les temps de l’enfant : « À qui fera-t-on croire que l’on peut apprendre plus et mieux en moins de temps ? » – L’Humanité. “La Convention citoyenne sur les temps de l’enfant a rendu ses conclusions. Ces dernières menacent de réduire encore les heures d’enseignement. Stéphane Bonnéry, professeur en sciences de l’éducation à l’université Paris-VIII, livre dans cette tribune son analyse des propositions faites par les citoyens et citoyennes.” Abonnés
Parents
Le business du stress parental : comment l’éducation est devenue un marché de l’angoisse | France Inter. “Un bébé qui pleure la nuit, un enfant qui a des mauvaises notes à l’école, un lycéen qui tâtonne sur Parcoursup, et voilà les parents qui tremblent ! Des groupes privés y voient une aubaine : à chaque problème, sa solution… payante évidemment. Avec des superprofits à la clé. Et aussi des abus.”
Échec scolaire chez les élèves issus de la grande pauvreté : comment l’ascenseur social s’est cassé en France au fil des années – Midi Libre “Alors qu’elle est le pays d’Europe qui aide le plus les familles pauvres, elle est aussi celui où leurs enfants réussissent le moins bien. Les chefs d’établissements de la région se sont penchés sur le problème avec des experts pour identifier les causes et essayer de proposer des solutions. “
«Les lycées pro concentrent la majeure partie des problèmes» : une étude alerte sur l’état critique de la filière. Le Figaro.Etudiant. “Un constat amer. En France, un tiers des collégiens sont orientés chaque année vers la voie professionnelle. Ces jeunes sont nombreux à souffrir de grandes difficultés d’apprentissage. À tel point qu’en 2023, la ministre en charge de l’enseignement professionnel rapportait déjà que 16% des élèves de bac pro ne parvenaient pas à lire et à écrire correctement. Une enquête de la Break Poverty Foundation révélée par RMC alerte ce 17 novembre sur la grande difficulté d’insertion de ces jeunes. Près d’un quart d’entre eux (23%) ne parvient pas à trouver un emploi.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » La ségrégation organisée : quand la différenciation naturalise le tri social. “Sixième volet de notre série : la triple ségrégation institutionnelle qui organise la séparation des publics scolaires. Parmi les dimensions les plus invisibilisées du débat éducatif figure celle de la différenciation institutionnelle. Pourtant, celle-ci structure puissamment la séparation des publics scolaires à travers au moins trois mécanismes : l’éducation prioritaire au sein du système public, la dualité public-privé, et les stratégies d’évitement qu’elle suscite. Une bonne occasion d’examiner comment ces dispositifs organisent la ségrégation tout en restant dans l’angle mort du discours.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Le curriculum invisible : quand la question des savoirs disparaît du débat. “Septième volet de notre série : l’occultation de la question politique centrale – que vaut-il la peine d’enseigner ? On discute formation des enseignants, évaluation, méthodes pédagogiques, inégalités, orientation. Mais une question fondamentale reste dans l’ombre : que faut-il enseigner ? Qui décide des savoirs scolaires ? Sur quels critères ? Cette occultation de la dimension curriculaire constitue peut-être l’angle mort le plus révélateur du discours éducatif français. Examinons comment cette question essentielle disparaît systématiquement.”
Décryptage : en maternelle, les enfants des milieux populaires moins sollicités | CNRS. “Une étude scientifique révèle que, lors de discussions de groupe, les enfants issus des milieux populaires obtiennent moins la parole que les autres. Une distribution de la parole biaisée souvent totalement involontaire de la part du corps enseignant. Louise Goupil, chargée de recherche en psychologie au CNRS, revient sur ces résultats.”
L’inclusion en actions
Sur les chemins de l’école inclusive – Cahiers Pédagogiques “Isabelle Ledru, conseillère pédagogique dans l’académie de Paris, nous raconte son parcours au service de l’école inclusive en tant qu’enseignante, coordonnatrice de dispositifs et accompagnatrice d’équipes pédagogiques.”
Les AESH « aiment profondément leur métier, mais ne peuvent plus en vivre » selon la déléguée CFDT éducation de Reims Ici “Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) se sont mobilisés toute la semaine pour demander plus de reconnaissance de la part de l’éducation nationale. Nathalie Legros, AESH à Reims et déléguée syndicale de la CFDT éducation était l’invitée d’ICI Champagne Ardenne.”
Construire son métier
La formation des enseignants : l’exemple historique des ENNA. Café pédagogique. “Qui se souvient des ENNA ? L’historien Claude Lelièvre nous rappelle l’existence de ces écoles normales nationales d’apprentissage et leur « volonté de former ensemble effectivement des enseignants de matières différentes qui sont destinés à prendre leurs fonctions dans le même type d’établissement ».” Claude Lelièvre
Former à partir d’une vidéo de classe — Centre Alain Savary – Education prioritaire – ifé. “Cette ressource propose une démarche de formation basée sur l’analyse de l’activité enseignante. Au cours de la collaboration entre le laboratoire EMA, les formateurs en académie et le centre Alain-Savary, des enseignants formés ont accepté d’être filmés lors de leur activité de travail au sein de la classe. Une de ces vidéos sert donc de support à une proposition de démarche en formation partant du travail réel.”
Professeur·e·s des écoles : sociologie d’une profession dans la tourmente – Compte-rendu -. Travail, genre et sociétés. “De nombreux travaux sur la profession enseignante n’ont pas encore réalisé la fameuse « découverte de la variable sexe » pour reprendre le titre d’un article de Marie Duru-Bellat [1994]. Il ne s’agit pas d’un reproche que l’on peut formuler à l’égard des six auteur·ices de Professeur·es des écoles : sociologie d’une profession dans la tourmente. Leur ouvrage examine les facteurs à l’origine de la crise d’attractivité de ce métier qui se manifeste par une diminution du nombre d’aspirant·es dans les années 2010 (en particulier en région parisienne) dans un contexte de transformations du métier de professeur·e des écoles et des perspectives de carrières des « prétendantes traditionnelles » – les diplômées du supérieur.”
Violence en acte
« Ce n’est pas un motif religieux » : un directeur d’école menacé par une famille qui refuse un enseignant masculin pour leur fille. Sud-Ouest. “Dans une école maternelle de Rennes, une famille refuse que leur fille soit encadrée par un homme. Le directeur de l’établissement a été menacé, une plainte a été déposée.”
« Les parents n’ont pas le droit de choisir l’enseignant » : colère à Rennes après les menaces contre un directeur – Le Parisien. “Les enseignants de l’école maternelle Clôteaux, à Rennes (Ille-et-Vilaine) seront en grève ce vendredi. Le directeur de l’établissement a été menacé de mort par des parents qui ne voulait pas que sa fille soit encadrée par un homme.” Par Solenne Durox, correspondante à Rennes (Ille-et-Vilaine)
Rennes. Les enseignants agacés par « le manque de réaction du Rectorat » – HIT WEST. “Quelques 150 personnes se sont rassemblées ce vendredi matin devant les grilles de l’école maternelle Cloteaux, à Rennes. Une école fermée en soutien au directeur et enseignant, menacé de mort par une famille.”
Les collectivités territoriales en première ligne
« L’éducation est un enjeu cardinal des élections municipales de mars 2026 ». Le Monde. “Un collectif d’élus, d’enseignants et de responsables associatifs défend, dans une tribune au « Monde », à l’initiative des associations VersLeHaut et L’école change demain, l’importance des actions des villes pour expérimenter et construire les politiques éducatives.” Abonnés
Les maires en alerte face à l’effondrement démographique dans les écoles – La gazette des communes “Lors du forum du Congrès des maires consacré à l’éducation, les élus ont exprimé leur inquiétude face à la chute démographique qui menace leurs capacités d’anticipation et d’investissement.” Abonnés
Les cantines scolaires, cibles de l’agroindustrie – Club Mediapart “Parmi les 3,7 milliards de repas par an, l’industrie agroalimentaire se taille la part du lion. L’anthropologue Geneviève Zoïa et le sociologue Laurent Visier ont mis leur nez dans les cuisines centrales. « En mettant à distance la cuisine, c’est à la fois la terre, le corps et le sauvage que l’école continue d’expulser ». (Gilles Fumey)”
Un manque à gagner de près de 1 milliard : l’enseignement catholique rappelle les collectivités à leurs obligations | Les Echos. “Les collectivités locales ne respectent pas le financement paritaire prévu par la loi entre un élève du public et un élève du privé, dénonce l’enseignement catholique. Dans une étude, ce dernier chiffre le manque à gagner à 450 euros en moyenne par an et par enfant.”
Amiante dans les écoles à Marseille : une plainte déposée pour mise en danger – Marsactu “Ce mercredi, des syndicats d’enseignants et d’agents des collectivités locales des Bouches-du-Rhône, des associations, des parents d’élèves et des profs déposent une plainte contre X pour mise en danger délibérée d’autrui. Ils dénoncent l’inaction des pouvoirs publics concernant le problème de l’amiante présente dans les écoles, collèges et lycée des Bouches-du-Rhône.” Abonnés
Y’a comme un défaut
Uniforme à l’école : enquête au cœur de l’expérimentation. The Conversation. “Depuis la rentrée 2024, et jusqu’en 2026, une centaine d’établissements scolaires expérimentent, du primaire au lycée, le port d’une tenue identique obligatoire pour tous les élèves. Comment cette mesure est-elle perçue et vécue au quotidien ? Premiers retours de terrain.”
Éducation : moins d’un collège sur cinq a mis en place les groupes de besoin, selon une enquête du syndicat Snes – ICI. “Les groupes de niveau au collège, lancés par Gabriel Attal alors qu’il était ministre de l’Éducation, ne sont pas prisés par les établissements : moins d’un sur cinq les a mis en place, indique une étude du Snes, le principal syndicat de l’enseignement secondaire, révèle franceinfo ce lundi.”
Éducation. « Les enseignants ne veulent pas trier leurs élèves » : le flop des groupes de besoins au collège. Le Dauphiné. “Mise en place à la rentrée 2024, cette mesure tant décriée par les enseignants, a largement été détricotée dans les établissements. Décryptage.” Delphine Bancaud
« Il faut aller plus loin » : au tribunal, des associations réclament l’application effective des cours d’éducation à la vie affective et sexuelle – FranceInfo “Le Planning familial, Sidaction et SOS homophobie estiment que le ministère de l’Education nationale est coupable de « carence fautive » en ne faisant pas en sorte que les trois séances annuelles d’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (Evars) soient organisées. “
« Le dépeçage annoncé du Réseau Canopé » : 10% des postes menacés. Café pédagogique. “La CGT du Réseau Canopé s’indigne des récentes décisions de Bercy. « Le projet loi de finances (PLF) 2026, déposé le 14 octobre dernier, annonçait pour l’ensemble des opérateurs publics de l’Éducation nationale une réduction de 142 « équivalents temps plein travaillés » (ETPT) sur un an, dont 111 pour le seul opérateur Réseau Canopé. Pour ce dernier, cela correspond à environ 10% des postes », écrit le syndicat.”
Au boulot ! A la tête de l’éducation nationale, la mue d’Edouard Geffray, ministre « techno » qui doit devenir politique. Le Monde. “Nommé le 12 octobre Rue de Grenelle, l’ancien directeur général de l’enseignement scolaire doit rendre, dans les prochaines semaines, ses premiers arbitrages pour la rentrée, et dessiner ainsi son cap politique après des premiers pas prudents.” Abonnés
En chantiers
Rejoindre le mouvement des écoles vertes. Café pédagogique. “En matière de sauvegarde de la planète et de protection du vivant, le « Partenariat pour une éducation verte », né d’une initiative onusienne, s’appuie sur le rôle essentiel de l’éducation pour parvenir au développement durable. Ce Partenariat est envisagé comme une plateforme de collaboration, à l’échelle mondiale, entre les parties prenantes au développement durable : les établissements scolaires, les gouvernements, la société civile, les jeunes, les universités, le tissu associatif et le secteur privé.”
PISA 2029 Culture Climatique | OCDE. “L’évaluation PISA 2029 sur la culture climatique produira des données internationales sur la capacité des élèves à mobiliser leurs connaissances, compétences, attitudes et valeurs dans divers domaines pour comprendre et relever les défis liés au changement climatique. Ces données permettront d’identifier comment les systèmes éducatifs préparent les élèves à faire face aux enjeux climatiques et à contribuer à des avenirs durables.”
Consultation nationale sur les projets de programmes de mathématiques de lycée général et technologique | éduscol | Ministère de l’Éducation nationale. “Contexte. Par une lettre de saisine en date du 13 mars 2024, la ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a demandé au Conseil supérieur des programmes (CSP) de définir la nouvelle épreuve anticipée de mathématiques en fin de première du lycée général et technologique et aménager en conséquence les programmes de mathématiques du lycée. Le CSP a rendu public sept projets de programmes de mathématiques pour le lycée général et technologique le 4 juin 2025.”
Le projet d’évaluation au lycée en question à la lumière de recherches. Café pédagogique. “« Le projet ministériel d’évaluation, en s’assurant que le calcul du contrôle continu soit harmonisé pour produire un “chiffre fiable”, n’exacerbe-t-il pas un décalage avec les enjeux pédagogiques ? » Le contrôle continu prend de l’importance dans le système éducatif et interroge la place comme le rôle de l’évaluation. Cyril Lascassies est professeur de mathématiques au lycée Théophile Gautier à Tarbes. Il pose la question « est-il réalisable de chercher à ajuster chaque année, avec le calcul de moyennes, un dispositif qui “prend la température d’un type qui a les pieds dans un congélateur et la tête dans un four” (Bergeron), ou serait-il préférable de changer de paradigme vers des apprentissages durables et authentiques ? »””
Évaluations nationales de septembre 2025- Ministère de l’Education Nationale “Les passations des évaluations nationales des élèves en cette rentrée 2025 se sont tenues du 8 septembre au 19 septembre pour les classes de l’école élémentaire et du 8 septembre au 1er octobre dans le second degré. Une nouvelle fois, les professeurs se sont fortement mobilisés pour les organiser : le taux de participation des élèves atteint en effet 99 % dans le premier degré. Dans le second degré, le taux de participation des établissements atteint 100 % en sixième, 98 % en cinquième, 99% en quatrième, 99 % en seconde et 97 % en première année de CAP. “
Education: des résultats contrastés aux évaluations nationales, le collège à la peine – L’Express. “Le ministère de l’Education a publié jeudi les résultats des évaluations nationales passées en septembre par les écoliers, collégiens et lycéens, qui montrent un bilan contrasté et parfois « préoccupant » au collège, sur lequel il faut « faire porter l’effort », selon Edouard Geffray.”
Evaluations nationales : « précoces, chronophages et inutiles ». Café pédagogique. “Que pensent les enseignants des évaluations nationales standardisées ? Selon le syndicat Se-Unsa, 1 enseignant sur 2 les juge « non adaptées au contexte de leur école ». Pis, plus de 2 sur 3 estiment qu’elles ne leur apprennent rien sur leurs élèves. Le syndicat plaide pour des évaluations nationales non obligatoires.”
Evaluations nationales : inégalités et séparatisme social. Café pédagogique. “Les résultats des évaluations ont été publiés jeudi 20 novembre. Et alors ? Ils révèlent les effets et la poursuite des inégalités sur les résultats scolaires. Il y a de forts écarts de réussite entre les élèves de l’éducation prioritaire renforcée et ceux des collèges publics, pouvant aller du simple au double.”
Pratiques de lecture et maîtrise de la littératie | Ministère de l’Éducation nationale. “Les évaluations nationales et internationales montrent un écart persistant entre les compétences en lecture des filles et des garçons, au détriment de ces derniers. Comment expliquer ce phénomène ? Sur quels leviers agir pour réactiver le livre et la lecture comme voie d’excellence possible pour tous ?”
Que deviennent les élèves après la 3e et le DNB ?. Café pédagogique. “Quelles sont les principales données de la note d’information publiée mardi 18 novembre par la Depp ? 85% des élèves de 3e ont obtenu le diplôme national du brevet à la session 2024. 131 737 élèves n’ont pas obtenu le DNB. Moins d’1 élève sur 2 scolarisé en Segpa l’a obtenu et 97% des élèves en horaires aménagés. Les élèves qui obtiennent une mention poursuivent majoritairement en Seconde générale. Parmi les refusés, davantage de garçons et d’élèves issus des milieux défavorisés. Les résultats au brevet sont des marqueurs déterminants du parcours de l’élève.”
La société du concours : entre admis et recalés, quelques points d’écart, mais des conséquences pour toute une vie. The Conversation. “Des grandes écoles à la télévision, de la mode à l’agriculture, en passant par la programmation informatique ou la cuisine, les concours sont aujourd’hui légion. Comment expliquer une telle expansion, alors même qu’on sait les biais induits par la compétition et qu’on revendique égalité et justice sociale ? Autrice de la Société du concours (2017), d’un essai sur le Mérite (2021) et d’une enquête sur les Nouvelles Portes des grandes écoles (2022), Annabelle Allouch nous explique ce que cette logique du « concours partout, pour tous », dit des incertitudes de notre époque. Interview.”
INFO RTL – Orientation scolaire et professionnelle : les hommes aussi s’autocensurent. “Selon une étude, 58 % des hommes ont ressenti une pression plus forte pour s’orienter vers des filières scientifiques ou techniques, contre 35 % des femmes.”
Parcoursup a-t-il tué le bac ? | Mediapart. “Depuis la réforme du lycée et du bac, les taux de réussite à l’examen explosent. Dans le même temps, l’accès à l’enseignement supérieur est devenu de plus en plus sélectif. Dès lors, Parcoursup est devenu l’enjeu principal, tandis que la disparition de l’examen double centenaire n’est plus taboue.” Abonnés
Étudiants étrangers en France : d’où viennent-ils et que deviennent-ils ?. Le FIgaro Etudiant. “INFOGRAPHIES – Depuis 2022, le visa étudiant est le premier motif d’entrée sur le territoire français pour les ressortissants étrangers extracommunautaires.”
Enseignement supérieur. Pourquoi les universités sont un moteur économique pour les territoires – DNA. “Loin d’être seulement une charge pour les finances publiques, les universités apparaissent comme un vecteur essentiel de dynamisme territorial, comme le montre une étude parue ce mercredi.”
Philippe Baptiste, ministre de l’enseignement supérieur : « Il ne faut pas porter un regard qui serait uniquement misérabiliste » sur l’université. Le Monde. “Bourses, objectifs, autonomie, moyens… Dans un entretien au « Monde », le ministre se positionne sur de nombreux dossiers. Il se défend par ailleurs d’avoir exercé une quelconque pression pour faire annuler un colloque sur la Palestine au Collège de France, à la mi-novembre.” Abonnés
Alertes
Annulation d’un colloque sur la Palestine au Collège de France : les libertés académiques au plus mal – Alternatives Economiques “La déprogrammation du colloque sur la Palestine et l’Europe, au prétexte de son supposé aspect militant, témoigne d’un climat délétère et potentiellement désastreux pour l’indépendance de la recherche française.” Abonnés
Tribune – Stop à la sous-traitance des fonctions essentielles à l’université ! – Club Mediapart “L’Université Lumière Lyon 2 vient de voter un budget austéritaire. Une des conséquences annoncées en est « l’externalisation » d’une partie des fonctions supports de l’université : ménage, espaces verts, voire d’autres fonctions. La sous-traitance n’est pas source de gains et d’économies pour les finances publiques, c’est une source de pertes et de coûts cachés qui dégradent le service public, la santé et les conditions de vie des agent∙es qu’elle précarise.”
Trumpisation de l’Université et fichage politique – Club Mediapart “Le collectif Rogue ESR dévoile une enquête nationale sur l’antisémitisme dans les universités françaises. Conçu par le ministère de l’Enseignement supérieur ce sondage constitue une violation frontale de toutes les libertés individuelles. Rogue ESR fait aussi un retour sur l’annulation du colloque du Collège de France sur l’Europe et la Palestine pour en tirer les leçons.”
À Lorient, l’extrême droite attaque les abords de la fac et fait neuf blessés – Mediapart “Trois néonazis ont été placés en garde à vue, mardi 18 novembre, après des violences commises sur des militants de gauche rassemblés à proximité de l’université de la ville bretonne. Derrière cette agression, un groupuscule nommé La Digue, qui multiplie les exactions.” Abonnés
L’alcool, un facteur de risque majeur dans les violences sexuelles entre étudiants ? – The Conversation “Dans l’enseignement supérieur, la consommation d’alcool entre étudiants pourrait jouer un rôle majeur dans la survenue de violences sexuelles. C’est ce que suggère une enquête française menée en 2024 sur plus de 65 000 étudiants. Des recherches doivent être conduites pour mettre au jour les mécanismes à l’œuvre et accompagner les actions de prévention.”
L’intelligence artificielle dans les établissements scolaires | Ministère de l’Éducation nationale. “Deux ans après l’émergence d’outils grand public d’intelligence artificielle (IA) générative et dans un contexte d’initiatives particulièrement foisonnant, cet état des lieux évalue les opportunités propres à l’IA en éducation et documente ses usages réels dans les établissements scolaires du premier et du second degré.”
André Tricot : « L’intelligence artificielle nous impose de garder central le rôle de l’enseignant ». Café pédagogique. “« Les vendeurs de rêves énoncent depuis longtemps la mort du livre du fait de l’irruption des nouvelles technologies, et ça fait longtemps que ça dure », énonce d’entrée André Tricot, introduisant la conférence qu’il tient à l’Université d’Automne du SNUipp. Mais s’il est vrai que les humains cherchent depuis toujours le moyen de développer les compétences trop limitées de leur mémoire, avec l’arrivée de Chat-GPT et de l’IA « générative » on a changé d’échelle. Plus que jamais, il est donc essentiel de convaincre les apprenants que l’illusion de facilité ne fait que détériorer les apprentissages…”
La voie à suivre : une nouvelle orientation pour façonner l’avenir grâce à l’éducation à la citoyenneté numérique – Education. Conseil de l’Europe. “À quoi ressemblera le paysage numérique de demain ? La conférence de clôture de l’Année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique 2025, intitulée « La voie à suivre », qui s’est tenue les 18 et 19 novembre 2025 à Ljubljana, en Slovénie, a contribué à définir des actions, des politiques et des mesures relatives à l’environnement numérique dans le domaine de l’éducation et au-delà.”
L’IA générative, un moyen de développer l’approche par compétences – The Conversation “En aidant à personnaliser les parcours, l’intelligence artificielle enrichit la dimension interactive des dispositifs d’apprentissage, permettant à l’approche par compétences de se déployer pleinement.”
Et si l’enseignement était voué à disparaître ? (tribune)- Futura. “La crise des vocations enseignantes en France atteint en 2025 un niveau inédit, portée par la perte d’attractivité du métier. Mais une technologie récente bouleverse encore davantage la profession : l’IA et les LLM, qui installent une nouvelle forme d’anxiété chez les professeurs et remettent en question l’avenir même de leur rôle.”
«Faire plus avec moins» | Le Devoir. “En tant que conseiller d’orientation en pratique privée, je constate que mes clients qui exercent dans les différents milieux touchés par les conflits de travail (en santé, éducation, transport, etc.) sont unanimes : le salaire n’est vraiment pas ce qui les préoccupe le plus. C’est le déclin de leurs conditions de travail qui les amène à envisager une réorientation, puisque l’engagement « de cœur » qu’ils avaient pour leur rôle est de moins en moins praticable.” Seulement au Québec ?
La FWB vient d’adopter un décret « fourre-tout » en matière d’enseignement : voici ce qui change – RTL Info. “Le Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles a validé un large décret qui retouche plusieurs aspects de l’enseignement obligatoire. Une série de modifications qui devraient modifier le fonctionnement du secteur dans les prochains mois.”
Des bulletins… vides : cette méthode de protestation des professeurs ne plaît pas à tout le monde – RTL info “Face aux mesures d’économie imposées par la Fédération Wallonie-Bruxelles, des enseignants protestent en remettant des bulletins vides aux élèves. Une initiative qui divise.”
Irlande du Nord : l’enseignement religieux chrétien dans les écoles jugé illégal par la Cour suprême. Le Figaro. “Selon la Cour suprême britannique, l’enseignement religieux chrétien n’était pas dispensé de manière «objective, critique et pluraliste» et enfreignait les droits humains.”
Voyage au cœur d’une école Montessori en Argentine – Cahiers Pédagogiques “Dans le cadre d’un stage d’observation, une principale adjointe a passé une semaine en Argentine, au sein d’une école privée ayant adopté la pédagogie Montessori pour les tout-petits comme pour les lycéens. Elle partage ses observations, des réussites pédagogiques – classes multiâges, évaluation par compétences, organisation de rattrapages en fin d’année – aux défis à relever, d’ailleurs pas très différents des nôtres, à l’instar de la place à accorder aux écrans.”
Nigeria: détresse et inquiétude après l’enlèvement de plus de 300 élèves d’une école catholique – RFI “Au Nigeria, le bilan s’alourdit après un nouveau rapt massif dans une école catholique. 315 élèves et enseignants ont été enlevés, vendredi 21 novembre, dans l’établissement Saint Mary’s, dans l’État du Niger, selon la dernière mise à jour de l’Association des chrétiens du Nigeria.”
Jean-Marie De Ketele, “Jean-Pierre Véran et Régis Malet (dir.), Oser une école commune. Savoir et agir pour faire société”, Revue internationale d’éducation de Sèvres [Online], 99 | novembre 2025, Online since 01 November 2025, connection on 17 November 2025. URL: http://journals.openedition.org/ries/18652 ; DOI: https://doi.org/10.4000/155lv “Cet ouvrage réjouira les lecteurs attachés à la Revue internationale d’éducation de Sèvres pour plusieurs raisons : Jean-Pierre Véran, Patrick Rayou et André Robert sont des collaborateurs et auteurs appréciés de notre revue ; et, ce qui n’est pas étonnant compte tenu de l’ADN de la revue, l’ouvrage observe ce qui se passe en dehors de la France, en l’occurrence ce qui se pratique en Suisse, en Europe du Nord, en Italie, en Angleterre, en Ontario.”
François Dubet : « Une école juste est celle qui traite le mieux possible les plus faibles des élèves ». Café pédagogique. “« Si l’école fabrique du mépris et du ressentiment, ce n’est certainement pas à cause des enseignants et des seules routines pédagogiques françaises encore peu portées à valoriser les élèves au nom d’une norme élitiste réservée, par définition, à quelques-uns », estime François Dubet. École commune, mixité sociale et scolaire, moyens, lutte « contre le quasi-monopole du mérite académique et scolaire », redéfinition des curricula, mobilisation des associations et des professionnels, sont autant de pistes possibles pour y remédier selon lui.”
N° 509 – Ce qui fait changer un établissement – Les Cahiers pédagogiques. “Coordonné par Roxane Caty-Leslé et Cathy Marret – décembre 2013. Le ministre réforme, les enseignants travaillent. Entre les deux, que se passe-t-il à l’échelle d’un établissement ? Quelle organisation, quelle répartition des rôles, quels leviers pour répondre aux prescriptions institutionnelles, pour favoriser les apprentissages des élèves, dans toutes leurs dimensions ?”
Les corps à l’école : une question qui dérange ou une solution ? | Le Club. “Du très riche dossier proposé par la Revue internationale d’éducation de Sèvres sur les corps à l’école, on retiendra une idée majeure : « ce qui est ou devient sensible a une portée politique ». Ce qui explique sans doute ce qui se joue dans la discipline ou la liberté des corps à l’école.” Par Jean-Pierre Veran, formateur, expert associé France Education International (CIEP), membre professionnel laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université
N° 597 – Apprendre par le corps -Cahiers Pédagogiques Coordonné par Mélanie Horwitz et Évelyne Clavier “L’élève n’est pas un pur esprit. Et au-delà des « 30 minutes par jour » d’exercice physique, on peut passer par le mouvement, le geste et l’approche corporelle pour apprendre, dans l’idée que les apprentissages s’ancrent davantage quand ils ne mobilisent pas seulement les facultés intellectuelles, mais également les facultés sensorielles.”
Ecouis, le refuge normand des jeunes déportés de Buchenwald. Le Monde. Récit. “En juin 1945, dans un manoir de l’Eure, 426 enfants libérés du camp allemand ont renoué avec la vie. Un réapprentissage d’autant plus difficile que ces rescapés, originaires d’Europe de l’Est, ignoraient tout de la France. Certains d’entre eux ont témoigné, le 12 novembre, lors d’un colloque à l’Assemblée nationale.”
Justice des mineurs : quels dispositifs adaptés, quelles réponses éducatives ? – Etre et savoir -France Culture “À l’occasion de la publication du rapport annuel du Défenseur des droits, intitulé cette année « Le droit des enfants à une justice adaptée », Louise Tourret et ses invités évoquent la justice des mineurs, un sujet délicat entre protection de l’enfance, réponse juste aux délits et éducation.”
T’éduc – À l’école du jardin Mercredi 26 novembre, autour de la nouvelle exposition « Jardiner », à la Cité des sciences et de l’industrie, La Villette. “À l’occasion de l’ouverture de l’exposition « Jardiner », la Cité des sciences et de l’industrie vous invite mercredi 26 novembre 2025 à 14 heures à une visite-rencontre intitulée « À l’école du jardin ». Cette rencontre propose de découvrir le jardin non seulement comme un espace de nature, mais comme un véritable terrain d’apprentissage, propice à l’exploration scientifique, à l’expérimentation, et au développement de compétences transversales.” Pour s’inscrire
Webinaire – Pour un droit à l’erreur – Cahiers Pédagogiques “Le CRAP-Cahiers pédagogiques organise le mercredi 3 décembre à 17H30 un webinaire qui sera consacré au dossier n°602 : » Pour un droit à l’erreur ». Ce webinaire est organisé en partenariat avec Le livre scolaire.” Inscription
Webinaire Lundi 24 novembre à 19h : Nathalie Sonnac – “Informer à l’ère des plateformes – Repenser la médiation et le rôle des médias” – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Les membres du collectif Educnum dont nous faisons partie se sont engagés dans le cadre de l’Année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique et nous avons choisi parmi les dix thèmes : Maîtrise des médias et de l’information.”
Flexibiliser la classe. Pour faire progresser les élèves Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau, éditions ESF – Cahiers pédagogiques, 2025 “Bien plus qu’une simple question d’agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l’enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages. En effet, flexibiliser la classe ne consiste pas seulement à permettre aux élèves de choisir la position dans laquelle ils se sentent le plus à l’aise pour travailler mais invite aussi l’enseignant à repenser l’emploi du temps, les modalités, les situations d’apprentissage et les contenus des cours pour tenir compte des besoins des élèves.”
N° 602 – Pour un droit à l’erreur
Coordonné par Ben Aïda et Céline Walkowiak
De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissages, l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?
Hors-série Recherche et pratiques n° 1
Dans cette nouvelle formule de numéros hors-série numériques, les Cahiers pédagogiques poursuivent leur quête de rapprochement entre chercheurs et praticiens. Nous vous proposons trois discussions : autour de Steve Masson, on se demande comment mieux mobiliser la mémoire de travail pour les apprentissages ; autour de Daniel Favre, on explore les complémentarités entre émotions et cognition ; et autour d’une équipe rassemblée par Sylvain Connac, on interroge la pratique de la classe puzzle.
N°601 – Faire vivre la littérature
Coordonné par Charlotte Michaux et Jacques Crinon
Malgré une profusion de parutions et un foisonnement de nouvelles formes de prescription littéraire, faire lire de la littérature aux élèves semble une tâche de plus en plus ardue. Notre dossier rassemble des témoignages et des analyses de pratiques qui visent à revivifier l’enseignement de la littérature et proposent des pistes pour amener les élèves sur ces chemins, en passant par le corps et l’image, en suscitant des échanges entre pairs ou avec l’extérieur, ou en insistant sur la dimension intime et subjective de la lecture.
Petit cahier n° 32 – Devenir CPE
CPE est un métier à part dans le système éducatif, membre de l’équipe éducative mais pas enseignant ni personnel de direction, à la croisée de l’éducatif, du pédagogique et de l’humain. Devenir CPE, c’est faire le choix d’un métier polyvalent, où l’on s’occupe aussi bien des élèves individuellement que du collectif, et où l’on bénéficie d’une réelle liberté d’action.
N° 600 – 4 pistes pour l’école du futur
Coordonné par Laurent Reynaud, Nicole Priou, et Jean-Michel Zakhartchouk
À quoi ressemblera l’école qui vient ? Nous proposons dans ce dossier une esquisse de ce qu’elle pourrait ou devrait être à nos yeux. Quatre enjeux pour la penser : développer la coopération pour mieux apprendre, favoriser l’émancipation des futurs citoyens, relever le défi écologique et faire un usage précautionneux de l’intelligence artificielle. En croisant essais pédagogiques dans des classes d’aujourd’hui, éclairages de la recherche, et sans nier les difficultés du quotidien qui parfois nous épuisent, ce dossier contribue à l’écriture d’un scénario heureux et réaliste pour l’école de demain.
