N° 600 – 4 pistes pour l’école du futur
Coordonné par Laurent Reynaud, Nicole Priou, et Jean-Michel Zakhartchouk
À quoi ressemblera l’école qui vient ? Nous proposons dans ce dossier une esquisse de ce qu’elle pourrait ou devrait être à nos yeux. Quatre enjeux pour la penser : développer la coopération pour mieux apprendre, favoriser l’émancipation des futurs citoyens, relever le défi écologique et faire un usage précautionneux de l’intelligence artificielle. En croisant essais pédagogiques dans des classes d’aujourd’hui, éclairages de la recherche, et sans nier les difficultés du quotidien qui parfois nous épuisent, ce dossier contribue à l’écriture d’un scénario heureux et réaliste pour l’école de demain.
Rubriques
Éditorial Candides ? Yannick Mével
L’actualité éducative
Une réforme de plus ? Philippe Watrelot
L’entretien Loup Espargilière : « On sort de l’école comme de purs esprits »
L’école ailleurs Écosse : Curriculum for Excellence, une ambition d’équité mise à mal Régis Malet, Fiona Smythe
Faits & idées
Immersion dans l’ONU Soukien Kameni
L’actualité de la recherche Apprendre en situation de travail, oui, mais comment ? Marine Pelé-Peycelon
La chronique de Nipédu Peut-on scolariser les réseaux sociaux ?
Un livre sous les projecteurs
L’éducation prioritaire, une politique féconde pour le système éducatif Collectif Langevin-Wallon
Le CRAP et ses partenaires
J’ai capté un écho du FIFE Kérim Belhadj
Comment être juste ? Abdou Seck
Et chez toi, ça va ?
Le théorème de Bigator Aude Duvoid
Vulnérable Karine Risselin
Ça vaut le coup ! Stéphane Roubieu
Einstein aussi ! Éleanore Tresgots
Le travail choisi Matthias Cyprien
Dossier
Avant-propos 1945-2025-20… Laurent Reynaud, Nicole Priou, Jean-Michel Zakhartchouk
Coopération
Dialogue Un flou qui questionne Céline Cael, Cécile Morzadec
Coopérer à l’école : de quoi parle-t-on ? Sylvain Connac
Fiche outil De bons conseils Ben Aïda
La classe multiâge : être utile à l’autre Stéphane Gort
Une valse mathématique entre individu et collectif Julie Lefort
Émancipation
Dialogue Affermir la capacité d’agir Guillaume Caron, Abdou Seck
Du côté de la Suède Britt Mari Barth
L’émancipation : une conquête Pierre Kahn
Créer des contextes émancipatoires Marjorie Vidal, Aline Léveillé, Pierre Lude et Dominique Chouinard
Se libérer des dominations Daniel Hameline
Écologie
Dialogue Être engagé, mais sans donner de leçons Chantal Guitton, Mathilde Tricoire
Une véritable éducation à l’environnement Aurélie Zwang
Dans un quart de siècle Laure Pillot
Entretien Moïse Poisson, Alix Teffo : « On a mis les élèves au cœur de l’action. »
Intelligence artificielle
Dialogue Du bon usage de l’IA en pédagogie Mickaël Bertrand, Paul Erlich
L’école ne doit pas devenir un organisme de certification Colin de la Higuera
Les deux actes hallucinés Marie-Claude Pignol
Entre séduction et consternation Aurélie Privé
Éclairages
Quelle boussole pour l’école ? Roger-François Gauthier
L’école en 2050 : comment éviter le scénario noir ? François Dubet, Marie Duru-Bellat
Oser la politique Sylvie Grau, Gwenael Le Guével, Alexandra Rayzal, Yannick Mével
Depuis le temps Changer l’école pour changer le monde… Yannick Mével
Articles en libre accès
De nouvelles perspectives pour l’inclusion Laetitia Allegrini
Préparer la génération Anthropocène : l’éducation par la recherche Ange Ansour
De Nantes à New York, regards croisés Nicolas Valadeau
Notre prochain numéro
Faire vivre la littérature
Malgré une profusion de parutions et un foisonnement de nouvelles formes de prescription littéraire, faire lire de la littérature aux élèves semble une tâche de plus en plus ardue. Notre dossier rassemble des témoignages et des analyses de pratiques qui visent à revivifier l’enseignement de la littérature et proposent des pistes pour amener les élèves sur ces chemins, en passant par le corps et l’image, en suscitant des échanges entre pairs ou avec l’extérieur, ou en insistant sur la dimension intime et subjective de la lecture.
