Revue de presse du 14 décembre 2025

Commençons par un joyeux anniversaire, celui de notre revue et association, le CRAP-Cahiers Pédagogiques qui fêtait ses 80 ans cette semaine. Un bel âge et une belle longévité grâce à votre soutien, chères lectrices et chers lecteurs. Et rendez-vous dans vingt ans pour le centenaire si bien entendu ce soutien perdure et s’accroît. CRAP : 80 ans au service de la pédagogie nouvelle !- SGEN-CFDT

Un autre anniversaire nous ramène à un événement dramatique dont les plaies ne sont toujours pas pansées. Il y a un an, le cyclone Chido dévastait Mayotte et l’aide promise se fait encore attendre.Un an après le cyclone Chido, l’Unicef dénonce la situation critique des droits de l’enfant à Mayotte – France Culture “Le 14 décembre 2024, le cyclone Chido frappait violemment l’archipel de Mayotte. Le bilan, très contesté, fait officiellement état de 39 morts. Le drame a aussi largement endommagé les établissements scolaires et compliqué l’accès aux droits fondamentaux de milliers d’enfants.”

Refondation : Mayotte n’est pas Notre-Dame – La Gazette des Communes “Refonder Mayotte ne peut que passer par un investissement dans sa jeunesse. Et l’on peine à comprendre pourquoi le dossier de l’éducation n’a pas été priorisé pour faciliter la reconstruction des écoles et déclencher rapidement les subventions”

Double peine  À Mayotte, les enfants d’étrangers sont refoulés de l’école, en dépit du droit – Mediapart “Les communes de l’île multiplient les obstacles plus ou moins fantaisistes visant à empêcher les parents de nationalité comorienne d’inscrire leurs enfants dans les écoles. Une discrimination qui perdure grâce à la passivité des pouvoirs publics. Après plusieurs rapports, c’est au tour de l’Unicef de mettre les élus à l’amende sur le sujet.” Abonnés

Plaidoyer « A Mayotte, apprendre dehors, c’est ajouter à la reconstruction » – La Croix “Un an après le cyclone Chido, faire école dehors quand les murs manquent peut être une chance pour les enfants, souligne un collectif. C’est renouer avec des pratiques traditionnelles, et rendre les savoirs vivants et ancrés dans le quotidien des élèves, à l’image des classes-promenade de Freinet.”

Troisième anniversaire, celui des 120 ans de la loi de 1905. Le 9 décembre, la laïcité était célébrée. La presse quotidienne régionale a relayé les initiatives locales. Quelques exemples : Les élèves et les enseignants du collège Jean-Moulin à Sète se sont mobilisés pour les 120 ans de la laïcité – Midi Libre ;    Les élèves de Poincaré se mobilisent pour la laïcité à travers une campagne d’affichages – L’Est républicain ;  Au collège Neruda de Wattrelos, la laïcité a un prix – La voix du Nord

Des ressources et analyses Conférence Laïcité : comment la mixité sociale peut-elle favoriser la laïcité ?. Conférence Laïcité : comment la mixité sociale peut-elle favoriser la laïcité ? (Pierre Merle et Alexis Da Silva) Proposée par le Département de la Loire Atlantique

La diversité religieuse et convictionnelle aux prismes de l’éducation à la citoyenneté. Éthique en éducation et en formation – Érudit Éthique en éducation et en formation,  Les Dossiers du GREE. Numéro 18, été 2025 La diversité religieuse et convictionnelle aux prismes de l’éducation à la citoyenneté Sous la direction de Sivane Hirsch, Anne-Claire Husser, Nicole Durisch Gauthier et José-Luis Wolfs

La « guerre scolaire » suivant la loi du 9 décembre 1905. Café pédagogique. “« Il ne faudrait pas s’imaginer que le vote de la loi de « Séparation des Eglises et de l’État » le 9 mai 1905 a mis fin à tout conflit ; en particulier avec l’Eglise catholique, tant s’en faut » écrit l’historien Claude Lelièvre, 120 ans après le vote de la loi.”

« L’anticléricalisme n’est pas un produit d’exportation » : la loi de 1905 | Le Club. “L’aphorisme selon lequel « l’anticléricalisme n’est pas un produit d’exportation » (prêté tour à tour à Léon Gambette, Paul Bert ou Emile Combes) n’est pas un vain mot si l’on considère l’application qui a été faite de la loi du 9 décembre 1905 dans l’Empire français, hors métropole.”

Jean-Paul Delahaye : Laïcité, justice sociale et école : un pilier républicain sous tension. Café pédagogique. “« 143 ans après la loi Jules Ferry de 1882 qui a séparé les Églises de l’École, et 120 ans après la loi de 1905 qui a séparé les Églises de l’État, la question est de savoir si le principe de laïcité qui a puissamment contribué, grâce à ces lois, à forger l’unité de notre peuple autour de valeurs partagées, permettra en 2025 à notre République de faire vivre paisiblement la diversité qui est celle de la France d’aujourd’hui. Unité et diversité doivent tenir ensemble » écrit Jean-Paul Delahaye dans ce texte*.”

Le Café Pédagogique consacre en complément plusieurs articles à la laïcité. Laïcité : « La gauche, à l’origine de ce principe est absente de ces débats ou inaudible ». Café pédagogique. “. A l’occasion des 120 ans de la loi de 1905 de séparation des Eglises et de l’Etat,  la Secrétaire générale du CNAL et déléguée laïcité du SE-Unsa, répond aux questions du Café pédagogique.”

La laïcité à l’école selon l’extrême droite. Café pédagogique. “« Les enjeux liés à l’école et particulièrement au concept de laïcité scolaire sont constamment mobilisés par les partis d’extrême droite » explique l’historienne Mélanie Fabre.

Enseigner la laïcité au lycée : réintroduire nuance et pédagogie pour comprendre un principe vivant. Café pédagogique. “À l’occasion du 120e anniversaire de la loi de séparation des Églises et de l’État, il paraît important de revenir sur la place qu’occupe aujourd’hui ce texte fondateur dans les programmes du second degré, plus spécifiquement au lycée, afin de réfléchir aux leviers pédagogiques permettant de lui redonner toute son épaisseur historique, sociologique et politique.”

Entre travail invisible et emplois du temps à trous, la question du temps scolaire est au devant de l’actualité.

Travail réel versus travail perçu « Les professeurs des écoles travaillent plus qu’on le croit »… Enquête sur les coulisses de l’enseignement – midilibre.fr. “Le travail des profs ne s’arrête pas au temps passé en classe face aux élèves. Une recherche menée en école primaire nous permet de mieux comprendre quelles sont ces tâches invisibles, indispensables à la réalisation de leur mission et qui pèsent sur des emplois du temps hebdomadaires de 45 heures à 48 heures.”

A la recherche des remplaçants Dans les collèges publics et privés, 9 % des heures d’enseignement ne sont pas assurées, alerte la Cour des comptes. Le Monde. “La Rue de Cambon relève le taux toujours faible de remplacement des absences de courte durée et la dégradation du remplacement des absences longues. Elle relève également des disparités territoriales et selon les disciplines dans l’efficacité du remplacement.” Abonnés

Au collège, près d’un cours sur dix n’a pas été assuré lors de l’année 2023-2024, pointe la Cour des comptes – Télérama “Les professeurs absents non remplacés, un sujet d’inquiétude récurrent pour les familles. Or, dans un rapport publié ce vendredi, la Cour des comptes juge peu efficaces les solutions apportées par le ministère de l’Éducation.”

Le temps d’enseignement perdu par les élèves au collège | Cour des comptes. “Le temps d’enseignement perdu est devenu un sujet de débat public comme en témoigne, de façon croissante, la mobilisation de parents d’élèves auprès des établissements, des rectorats et dans les médias.”

Vers une refonte du système des remplacements dans le Premier degré ?. Café pédagogique. “Refonte des remplacements : un tsunami en vue ! Augmenter le nombre de remplaçants pour pallier les difficultés de remplacement ? « Sauf que le ministère s’oriente à l’aide de ses deux boussoles : l’austérité et la prolétarisation lente mais certaine du métier enseignant » écrit Jadran Svrdlin dans ce texte, s’appuyant sur un exemple de terrain dans l’académie d’Aix-Marseille.”

Une question politique : Les rythmes scolaires, une question d’égalité à poser avant les élections municipales – Le Monde “Les maires ont beau être au centre de la gestion des rythmes scolaires, ils temporisent devant les conclusions du rapport rendu par la convention citoyenne des temps de l’enfant, qui préconise le retour à la semaine de cinq jours d’école.” Abonnés

Rythmes scolaires : l’arbre qui cache la forêt ?- Café Pédagogique. “« La question de rythmes scolaires maltraitants, peu efficients, est en effet une vraie question. Elle peut devenir l’arbre qui cache la forêt et servir à diviser un peu plus parents et enseignants. Elle est surtout le symptôme d’un système qui dysfonctionne » écrit Dominique Bucheton, professeure des universités, membre du collectif Riposte.”

Un droit à reconnaître, ancrer, développer, Reconnaître l’enfant comme le premier acteur de son éducation | Le Conseil économique social et environnemental. “Avis adopté  » Satisfaire les besoins fondamentaux des enfants et garantir leurs droits dans tous les temps et espaces de leur vie quotidienne « . Le CESE défend une ambition claire : reconnaître l’enfant comme le premier acteur de son éducation dans l’ensemble de ses temps et espaces. L’avis du CESE sur « les besoins fondamentaux et les droits des enfants » a été adopté en séance publique le 10 décembre 2025 à l’unanimité.” Télécharger le texte

Le CESE propose de créer un service public de la continuité éducative- Café Pédagogique. “« La question des inégalités a été notre fil rouge ». Droits non-effectifs, droits aux vacances, aux loisirs, à la nature mais aussi aide à la parentalité, moyens pour les associations et l’Ecole sont autant de points abordés par Dominique Gallet (CGT), Evanne Jeanne-Rose (Organisations Etudiantes et Mouvements de Jeunesse) et Bernadette Groison (Alternatives sociales et écologiques).” 

Le privé se rebiffe

 Enseignement catholique : après des contrôles aux méthodes musclées, le secrétaire général hausse le ton – La Croix “Le secrétaire général de l’enseignement catholique Guillaume Prévost a publié, lundi 8 décembre 2025, une longue liste de retours de terrain illustrant, selon lui, les « graves abus d’autorité » constatés lors de contrôles menés sous l’égide des rectorats.” (Abonné)

L’enseignement catholique, « recadré » par le ministère de l’Éducation, dénonce des « abus d’autorité ». FranceInfo. “Jusqu’alors très peu inspectés, les établissements privés sous contrat sont soumis à un vaste plan de contrôle dans la foulée de l’affaire Bétharram. L’Éducation nationale fait preuve de fermeté. Des « consignes fermes » ont été passées aux recteurs d’académies par le ministre, jeudi 11 décembre, pour « rappeler le cadre » des contrôles des établissements privés sous contrat. Un vaste plan d’inspection avait été lancé, en mars dernier, après les révélations de violences dans l’établissement Notre-Dame-de-Bétharram(Nouvelle fenêtre). Or le représentant de l’enseignement catholique dénonce, jeudi, des « abus d’autorité » lors de ces contrôles.”

Écoles privées catholiques: que contient le document dénonçant des abus lors des contrôles de l’Éducation nationale?. BFMTV.  “Après l’annonce de 1.000 contrôles dans les écoles privées à la suite de l’affaire Bétharram, 900 inspections ont déjà été effectuées dans des établissements catholiques sous contrat. Mais le secrétariat général de l’enseignement catholique dénonce des abus d’autorité et des atteintes à la liberté pédagogique, évoquant des fouilles dans les cartables, des interrogatoires d’enfants isolés et des restrictions sur la pratique religieuse.”

Flou – Enseignement catholique : qu’est-ce que le «caractère propre» brandi par l’institution pour dénoncer les contrôles de l’Etat ? – Libération “Malgré une déflagration nationale post Bétharram et la promesse d’une transparence nouvelle, l’enseignement catholique s’accroche à son «caractère propre», ce flou juridique qui lui permet de préserver son identité religieuse sur fonds publics.” Abonnés

Enseignement catholique : le contrat, tout le contrat, ou pas de contrat ! | Le Club. “Vouloir la liberté d’affirmer la caractère catholique d’un établissement scolaire dans le cadre des enseignements qui y sont dispensés, comme le souhaite le secrétaire général de l’enseignement catholique, est à sa portée: il suffit pour cela de rompre le contrat d’association avec l’État.” Par Jean-Pierre Veran,

Pendant ce temps Affaire Bétharram : dix nouvelles plaintes déposées à Pau pour violences physiques et sexuelles – Ici béarn Bigorre “Ces plaintes s’ajoutent aux 200 déjà déposées contre des anciens personnels ou élèves de l’établissement catholique.”

L’inspection générale se dote d’une charte de déontologie. Café pédagogique. “Doit-on y voir un lien avec les affaires Stanislas ou Bétharram ? La charte de déontologie de l’IGESR est publiée au Journal Officiel ce jeudi 11 décembre.”

La réussite scolaire au prisme des inégalités

Scolarité : Le privé fait-il mieux que le public ? – The conversation “Lorsque l’on considère évaluations nationales et examens, les écoles privées affichent non seulement de meilleurs résultats que les écoles publiques, mais aussi de meilleurs taux de progression des élèves au fil de leur scolarité. Est-ce le simple reflet de leur composition sociale plus favorisée ? Ou faut-il y voir un « effet » propre à ces établissements ?”

La construction précoce des inégalités à l’école – Cahiers Pédagogiques “Dans l’ouvrage collectif Premières classes : comment la reproduction sociale joue avant six ans (université Paris Cité éditions, 2025), Frédérique Giraud et Gaële Henri-Panabière, qui l’ont coordonné1, montrent comment se construisent les inégalités sociales de façon précoce et comment les socialisations familiales sont plus ou moins en osmose et rentables sur le plan scolaire, ou au contraire très éloignées des attendus scolaires. Entretien avec les deux coordinatrices de l’ouvrage.”

Passe ton bac .. mention crédible

« Il faut redonner de la crédibilité au bac » : Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale, dévoile ses chantiers – Le Parisien. “Baccalauréat nouvelle formule, portable au lycée, agressions sexuelles à l’école, budget… Le ministre de l’Éducation nationale détaille les projets qui vont l’occuper, alors même que le gouvernement risque d’être renversé.”

Qu’est-ce qu’un examen crédible, Monsieur le Ministre ? | Le Club. “Que le taux d’échec soit un gage de crédibilité d’un examen, illustre bien la vision qu’ont de l’école réelle ceux qui nous gouvernent.” par Jean-Pierre Veran

Un bal de fausses notes pour un bac zombie | Alternatives Economiques. “C’est un feuilleton sans fin. Chaque année, et plus particulièrement chaque fin d’année scolaire, est l’occasion d’un débat médiatique sur la « valeur » du bac. Juin 2025 n’a pas échappé à la règle et on a même eu deux débats en un. Outre la sempiternelle polémique sur le « laxisme » des jurys, s’est aussi posée la question de la place du contrôle continu dans ce « bac Blanquer » en réforme perpétuelle.”  par Philippe Watrelot

« Le syndrome Parcoursup » : quand l’orientation post-bac plonge les lycéens dans l’angoisse – Elle. “La plateforme, passage obligé pour l’admission dans les études supérieures, génère des troubles anxieux chez les lycéens. Chaque hiver, ils sont de plus en plus nombreux à consulter les services psy, voire à décrocher.”

Orientation : favoriser la rencontre entre lycéen.nes et étudiant.es. Café pédagogique. “Comment aider les lycéen.nes à s’orienter ? Bénédicte Lafontan, enseignante de SVT au lycée Camille Jullian de Bordeaux, coordonne depuis 5 ans un projet qui mobilise 130 étudiant.es venu.es au lycée pour échanger sur le supérieur. Ateliers thématiques, speed-meeting, conférences, l’accent est mis sur la rencontre. « Les étudiants décrivent leurs ressentis sur cette année dans l’enseignement supérieur et cela permet aux lycéens de s’identifier plus facilement ».”

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » La mutation silencieuse des PsyEN. “Deuxième post de la série à propos de la réclamation de Régions de France. La composition des Maisons de l’Orientation, envisagées par Régions de France réunirait dans un guichet unique divers personnels sur des fonctions d’information et d’orientation (conseil). Les CIO et les PsyEn sont réclamés par les régions pour y participer. Mais que font réellement les PsyEN ? Ce qu’ils font a profondément changé depuis 2017, sans que personne ne le dise explicitement.”

Orientation : redonner du sens, des moyens et de la cohérence à un service public fragilisé – Fédération CFDT Éducation Formation Recherche Publiques. “Le 20 novembre 2025, la CFDT Éducation Formation Recherche Publiques a été auditionnée dans le cadre de la mission menée par l’IGESR consacrée aux services académiques de l’orientation, au rôle et au positionnement des IEN-IO et des PsyEN, ainsi qu’à l’organisation et au fonctionnement des CIO. Cette audition a été l’occasion pour la CFDT de porter la parole des personnels et de rappeler une réalité largement partagée sur le terrain : l’orientation est aujourd’hui fragilisée par des politiques éclatées, des injonctions contradictoires et un manque criant de moyens, au détriment des élèves, des familles et des professionnels.”

AvenirPro : un accompagnement vers l’emploi des lycéens professionnels | Ministère de l’Éducation nationale. “Vous êtes en dernière année de CAP, de baccalauréat professionnel, de brevet des métiers d’art ou de diplôme de technicien des métiers du spectacle et vous souhaitez vous lancer dans la vie active ? Bénéficiez d’un accompagnement au sein de votre lycée.”

Apprentissage, service civique, stages… Les politiques d’insertion des jeunes, entre promesses d’embauche et faux espoirs. The Conversation.“Du stage au service civique, en passant par l’apprentissage, les dispositifs visant à favoriser l’insertion des jeunes se sont multipliés ces dernières décennies. Au-delà de leur diversité, tous reposent sur une politique de l’espoir qui cache des dérogations au droit du travail et d’importantes inégalités.” Par Florence Ihaddadene, Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et sociologie, Université de Picardie Jules Verne (UPJV)

Formation des enseignants : à quoi ressemblera la nouvelle licence professorat des écoles ? – L’Etudiant. “Ce nouveau cursus pour se former au métier de professeur des écoles sera disponible sur Parcoursup dès la session 2026.”

Pour promouvoir la parité dans les cursus d’ingénieurs, la piste d’un concours spécifique – The Conversation “Les concours d’accès aux écoles d’ingénieurs sont-ils pensés pour encourager la parité ? Une école tente depuis la rentrée 2025 de repenser ses voies de recrutement pour obtenir davantage de filles dans ses effectifs. Un dispositif trop récent pour en tirer des conclusions définitives mais qui apporte déjà des enseignements intéressants.”

Solidarité En banlieue, les étudiants en lutte contre la précarité alimentaire – Bondyblog “Un étudiant sur dix est en situation d’insécurité alimentaire, selon une récente étude axée sur trois universités de banlieue parisienne. Face à l’urgence, des initiatives portées par des étudiants se consolident, c’est le cas de l’association Alter’Nature qui a développé une épicerie solidaire et participative au sein de l’université Sorbonne Paris Nord. “

Inquiétudes La délicate santé mentale des étudiants : « un constat alarmant » | Les Echos. “Désignée « Grande cause nationale » en 2025, et prolongée en 2026, la santé mentale est aussi un sujet d’importance pour la jeunesse. Face au mal-être de leurs étudiants, les écoles tentent de mettre en place des dispositifs d’aide.”

Laurence Garnier : «L’Université française, syndrome inquiétant d’un système à bout de souffle» – Le Figaro. “TRIBUNE – Entre le faible taux de réussite des étudiants, le gouffre financier que représentent les établissements et l’égarement idéologique de certains départements de recherche, la situation de l’université française est dramatique, alerte la sénatrice de Loire-Atlantique, chiffres à l’appui.” (abonné)

Déficits en cascade Financement des universités : face au « manque de lisibilité », le ministre annonce des assises en janvier – Sud Ouest “Le ministre de l’Enseignement supérieur annonce des assises pour clarifier le financement des universités et alléger les contraintes de gestion” -Abonnés

L’université de Lille anticipe un déficit record pour 2026, son président s’explique – Ici “L’université de Lille prévoit un déficit de 44,9 millions d’euros dans son budget 2026, soit plus du double de celui attendu pour l’année 2025. “

Université de Rouen Normandie : le vote du budget 2026 se fera sous tension, sur fond de diminution des financements – Ouest France “Entre baisse des dotations et décisions nationales imposées, l’Université de Rouen Normandie, en Seine-Maritime, tente de bâtir un budget 2026 sans dégrader son accueil et ses prestations. Il sera soumis au vote ce vendredi 12 décembre 2025.”

À l’université Paris 1, une mobilisation d’étudiants empêche le vote du budget – Le Figaro “Environ 350 personnes se sont massées dans les couloirs du centre Panthéon et «ont empêché» la tenue du conseil d’administration, pour s’opposer à l’augmentation des frais d’inscription pour certains étudiants étrangers extra-communautaires.”

Projet et ressources Clap de fin pour PLEIADES : découvrez toutes les innovations pédagogiques ! – Factuel – l’Info de l’Université de Lorraine. “Après quatre ans d’innovations, le projet PLEIADES (ANR-21-DMES-0010) s’achèvera le 31 décembre 2025. Depuis janvier 2022, les équipes du projet PLEIADES ont développé des ressources pédagogiques et numériques inédites pour les enseignant·es, étudiant·es et personnels, enrichissant et transformant les pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur.”

Comment adapter l’éducation à l’image aux nouvelles pratiques des jeunes ? – France Culture “Bien que la ministre de la Culture et le ministre de l’Éducation nationale aient présenté un plan concernant l’éducation au cinéma et à l’image le 25 novembre dernier pour de refonder cet enseignement, une question subsiste : comment adapter l’éducation à l’image aux nouvelles pratiques des jeunes ?”

Un collectif toulousain de 300 scientifiques lance un manifeste appelant à « l’objection de conscience face à l’IA générative dans l’éducation et la recherche » – La Dépêche “Un collectif toulousain de 300 scientifiques a lancé, le 1er décembre, un manifeste appelant à « l’objection de conscience face à l’IA générative dans l’éducation et la recherche ». Le texte de ce collectif baptisé « Atelier d’écologie politique » soutient que « le déploiement massif de l’intelligence artificielle générative dans leurs institutions est incompatible avec les valeurs humanistes fondamentales qu’elles sont censées porter » “ Abonnés

RDC- Enseignement Ouvert et à Distance : levier essentiel pour la transformation du système éducatif congolais UNESCO. “La République Démocratique du Congo valide son Rapport national de l’étude diagnostic de l’Enseignement Ouvert et à Distance (EOD) dans l’enseignement supérieur.”

Côte d’Ivoire: à Abidjan, un programme aide les enfants à sortir de la rue – RFI ‘En Côte d’Ivoire, en 2023, le ministère de la Femme, de la Famille et de l’Enfant a identifié plus de 16 300 enfants vivant dans la rue dans une dizaine de villes ivoiriennes, dont Abidjan. Ils dorment sur les trottoirs, survivent de petits boulots ou de mendicité… Des enfants livrés à eux-mêmes et exposés à la violence et aux abus. Mais depuis peu, les choses changent. Grâce au Programme pour la protection des enfants et adolescents vulnérables, des équipes sillonnent les quartiers pour leur tendre la main. Entre missions de rue, écoute et réinsertion, ces acteurs sociaux tentent de redonner une chance à ces enfants oubliés. “

Santé et éducation : comment Abidjan veut réduire les inégalités – Jeune Afrique “L’explosion démographique dans la capitale économique ivoirienne génère un fossé grandissant entre citadins fortunés et habitants plus modestes, notamment en matière d’éducation et de santé. Des disparités que les pouvoirs publics tentent de corriger.”

Sénégal: les étudiants de l’université Cheikh Anta Diop à Dakar suspendent leur grève – RFI “Au Sénégal, les étudiants de l’université Cheikh Anta Diop de Dakar suspendent leur grève. Après trois semaines de bras de fer avec les autorités et de manifestations pour réclamer le paiement de leurs bourses dont environ 8 000 étudiants sont privés depuis treize mois, les étudiants ont retrouvé leurs amphis en attendant de trouver un terrain d’entente avec les autorités universitaires.”

En Corée du Sud, des universités rejettent les candidats impliqués dans des faits de harcèlement scolaire – Courrier International “En 2025, plusieurs universités sud-coréennes parmi les plus prestigieuses du pays ont refusé l’admission de candidats dont les dossiers mentionnaient des accusations de violence scolaire. La mesure devrait s’étendre à tout le pays dès 2026.”

États-Unis : les universités peinent à compenser la baisse du nombre d’étudiants internationaux – Courrier International “Le nombre d’étudiants étrangers a baissé de 17 %, la plus forte chute enregistrée depuis plus de dix ans. Alors que de nombreuses universités américaines ont fait des frais de scolarité acquittés par ces étudiants un élément clé de leur équilibre financier, elles sont contraintes de revoir leur stratégie de recrutement, estime “Bloomberg”.”

Japon : vers une hausse des frais de scolarité pour les étrangers ? – Courrier International “Selon “NHK”, l’université Waseda envisage d’augmenter les frais d’inscription pour les étudiants étrangers. Une bascule qui pourrait pousser d’autres établissements à lui emboîter le pas mais aussi un signal fort dans une concurrence mondiale déjà rude.”

Suisse Les parents d’une élève déboutés par le Tribunal fédéral sur la note de leur fille – 20 minutes. “Des parents vaudois avaient contesté jusqu’au Tribunal fédéral la note «3» attribuée à leur fille parce qu’elle avait triché à un examen. Ils ont perdu.”

Les lycées français à l’étranger, acteurs historiques de la diplomatie ?. The Conversaiton. “C’est un réseau qui fait la fierté du Quai d’Orsay. On le dit immense, on le dit d’excellence. Le réseau scolaire dont a hérité l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE) est en pleine expansion depuis le début des années 2000. Quels en sont les enjeux historiques ? Dans quelle mesure concourt-il au rayonnement de la France ?” Par Antoine Vermauwt, Doctorant en Histoire de l’Éducation, enseignant au Lycée français de Stockholm (Suède), Université Lumière Lyon 2

Pauline Charousset, Marion Monnet. Gendered Teacher Feedback, Students’ Math Performance and Enrollment Outcomes: A Text Mining Approach. 2025. ⟨halshs-03733956v2⟩. “This paper examines how students’ gender shapes teachers’ feedback and its effects on performance and enrollment. Analyzing written feedback from math teachers to over 600,000 French high school students across five years, we find teachers praise girls for effort and positive behavior, while similarly-performing boys are more often criticized for behavior and praised for intellectual ability. Leveraging quasi-random teacher assignment, we estimate that gendered feedback slightly improves math performance, particularly for girls, especially when effort is emphasized. However, such feedback has no measurable impact on students’ higher education enrollment in the following year.”

L’école et ses secrets, dévoilés ? – Propos orientés. “Et si l’école, révélant ses secrets aux sachants, les cachant aux autres, permettait aux uns d’y apprendre et d’y réussir, aux autres d’y mésapprendre et d’y échouer ? C’est le propos du formateur Michel Breut. Permettre aux mésappris d’apprendre et de penser. Place, donc, au dévoilement des secrets d’école. Ensuite ?” Par Jacques Vauloup. Une recension de Breut M. (2025), Secrets d’école, L’Harmattan, 330 p.

Le dernier numéro – AFAE À l’école des valeurs de la République. Revue Administration & Éducation – No 188 – 2025/4. Coordination par Ismaïl FERHAT

Didactiques & Disciplines. Vol. 3 No. 6 (2025): Recherches en didactique(s) et contenus de formation des enseignant·es : quelles tensions, quelles transformations ? “En examinant la place des savoirs issus de la recherche en didactique(s) dans l’espace professionnel et de formation des enseignant∙es, ce dossier s’intéresse aux formes et aux transformations, réelles et possibles, des savoirs qui circulent dans et entre les sphères de la recherche et de la pratique (d’enseignement, de formation). Il donne à voir en particulier les tensions entre les savoirs de la recherche et ceux de l’expérience pratique d’enseignement dans différentes disciplines, entre les lieux et les groupes qui échangent ces savoirs, et donc les formes possibles de ces échanges. Les articles composant le dossier proposent des analyses et des résultats de recherche qui stimulent la réflexion relative aux enjeux de ces circulations et transformation des savoirs de la profession enseignante, et de collaborations et coopérations. Ils font accéder les lectrices et lecteurs à des contextes de formation et des problématiques variés.”

Découverte des « curiosités » de la nature – Cahiers Pédagogiques “Lors d’une semaine de « vacances apprenantes » mises en place par l’école de Longueville, en Seine-et-Marne, l’association La nature des petits curieux a accueilli un groupe de dix enfants âgés de 6 à 11 ans pour un stage de quatre jours au sein de son écolieu pédagogique. Ils ont participé à un projet créatif et éducatif : la réalisation d’un cabinet de curiosités.’

« Voix multiples dans la salle de classe : exploiter le pouvoir des langues régionales et minoritaires dans l’enseignement secondaire » – Colloque 2025 du CELV et de la Commission européenne – Education. “Le 4 décembre 2025, des expert·es en éducation aux langues, des décideur·es politiques et des praticien·nes venu·es de toute l’Europe se sont réuni·es au Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe, à Graz, à l’occasion du Colloque du CELV et de la Commission européenne (CE) intitulé « Voix multiples dans la salle de classe : exploiter le pouvoir des langues régionales et minoritaires dans l’enseignement secondaire ».  L’enregistrement de l’événement et les présentations seront disponibles sur le site dédié à partir du 17 décembre 2025 : www.ecml.at/rml2025colloquium.

Les « pédagogies nouvelles » et l’évaluation – Cahiers Pédagogiques “Alors que la pression évaluative ne cesse de croitre, les mouvements d’éducation nouvelle continuent d’explorer des voies alternatives : évaluation formative, évaluation par compétences, autoévaluation… Autant de tentatives de résister aux logiques de classement. Entre expérimentations d’hier et d’aujourd’hui, les pratiques continuent d’être questionnées, comme ce fut le cas lors d’une journée d’étude à l’Inspé de Créteil, en juin 2025, dont voici un condensé.”

Diplôme d’établissement Passeurs en éducation | ife. “Le diplôme d’établissement “Passeur en éducation”, porté par l’Institut français de l’Éducation au sein de l’École normale supérieure de Lyon, s’inscrit dans la continuité de ses différentes activités et expertises. Institut d’interface entre la recherche et le terrain pour les questions éducatives, l’IFÉ accompagne des collectifs, soutient des recherches collaboratives, forme les acteurs et élabore des ressources pour l’enseignement et la formation. Ce diplôme d’établissement a pour ambition de proposer une formation qui prend en compte la pluralité des missions dans lesquelles les professionnels au service de l’éducation sont amenés à diffuser et utiliser les savoirs issus des recherches pour les mettre en lien avec les problématiques de terrain ou pour travailler à l’interface des mondes de la recherche et de l’éducation dans des projets partenariaux. Il s’adresse à tous les acteurs du système éducatif et tous les contextes d’intervention qu’ils soient scolaires ou universitaires.”

Disparition du chercheur Bernard Charlot. Café pédagogique. “Bernard Charlot est décédé vendredi 5 décembre 2025. Ancien formateur d’enseignants au centre PEGC du Mans et fondateur de l’équipe ESCOL à l’université Paris 8, il a marqué le champ des sciences de l’éducation par ses travaux sur l’histoire de la formation ouvrière, sur les inégalités scolaires et par l’élaboration de la notion de « rapport au savoir ». Chercheur engagé, notamment au sein du GFEN, et conseiller municipal de Saint-Denis, il a poursuivi sa carrière au Brésil après son départ à la retraite. Il laisse l’image d’un universitaire rigoureux, indépendant et profondément attentif aux enjeux éducatifs, en particulier dans les milieux populaires et les zones d’éducation prioritaires. En hommage à son travail, le Café pédagogique republie ces deux articles qu’il signait en 2020 et 2021.” Avec deux articles parus dans le Café pédagogique.

Bernard Charlot, figure des Sciences de l’éducation et de la lutte contre les inégalités scolaires, est mort – L’Humanité. “Le Professeur émérite en Sciences de l’éducation est décédé à l’âge de 81 ans à Aracaju (Brésil) où il poursuivait ses travaux depuis 2003. Fondateur du laboratoire Escol à l’Université de Paris 8, il est l’auteur de nombreux ouvrages. Ses recherches ont montré comment la division du travail et les rapports sociaux façonnent les rapports aux savoirs et les inégalités scolaires.”

Flexibiliser la classe. Pour faire progresser les élèves Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau, éditions ESF – Cahiers pédagogiques, 2025 “Bien plus qu’une simple question d’agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l’enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages. En effet, flexibiliser la classe ne consiste pas seulement à permettre aux élèves de choisir la position dans laquelle ils se sentent le plus à l’aise pour travailler mais invite aussi l’enseignant à repenser l’emploi du temps, les modalités, les situations d’apprentissage et les contenus des cours pour tenir compte des besoins des élèves.”

N° 602 – Pour un droit à l’erreur

Coordonné par Ben Aïda et Céline Walkowiak

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissages, l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?

Hors-série Recherche et pratiques n° 1

Dans cette nouvelle formule de numéros hors-série numériques, les Cahiers pédagogiques poursuivent leur quête de rapprochement entre chercheurs et praticiens. Nous vous proposons trois discussions : autour de Steve Masson, on se demande comment mieux mobiliser la mémoire de travail pour les apprentissages ; autour de Daniel Favre, on explore les complémentarités entre émotions et cognition ; et autour d’une équipe rassemblée par Sylvain Connac, on interroge la pratique de la classe puzzle.

N°601 – Faire vivre la littérature

Coordonné par Charlotte Michaux et Jacques Crinon

Malgré une profusion de parutions et un foisonnement de nouvelles formes de prescription littéraire, faire lire de la littérature aux élèves semble une tâche de plus en plus ardue. Notre dossier rassemble des témoignages et des analyses de pratiques qui visent à revivifier l’enseignement de la littérature et proposent des pistes pour amener les élèves sur ces chemins, en passant par le corps et l’image, en suscitant des échanges entre pairs ou avec l’extérieur, ou en insistant sur la dimension intime et subjective de la lecture.

Petit cahier n° 32 – Devenir CPE

CPE est un métier à part dans le système éducatif, membre de l’équipe éducative mais pas enseignant ni personnel de direction, à la croisée de l’éducatif, du pédagogique et de l’humain. Devenir CPE, c’est faire le choix d’un métier polyvalent, où l’on s’occupe aussi bien des élèves individuellement que du collectif, et où l’on bénéficie d’une réelle liberté d’action.

N° 600 – 4 pistes pour l’école du futur

Coordonné par Laurent Reynaud, Nicole Priou, et Jean-Michel Zakhartchouk

À quoi ressemblera l’école qui vient ? Nous proposons dans ce dossier une esquisse de ce qu’elle pourrait ou devrait être à nos yeux. Quatre enjeux pour la penser : développer la coopération pour mieux apprendre, favoriser l’émancipation des futurs citoyens, relever le défi écologique et faire un usage précautionneux de l’intelligence artificielle. En croisant essais pédagogiques dans des classes d’aujourd’hui, éclairages de la recherche, et sans nier les difficultés du quotidien qui parfois nous épuisent, ce dossier contribue à l’écriture d’un scénario heureux et réaliste pour l’école de demain.