Revue de presse 4 Janvier 2026

La première revue de presse vous rappelle l’actualité de ces deux semaines de vacances. Le ministre qui déclare, décide et la Cour des comptes qui rapporte bien sûr, mais pas sur les mêmes sujets. On pensait à deux semaines calmes, mais les médias ont poursuivi la publication de nombreuses informations, constats, déclarations, témoignages. Donc prenez le temps de cette récap de l’actualité de ces deux semaines de vacances avant de reprendre le chemin des établissements d’enseignement. Si vous n’avez pas le temps d’en faire une lecture complète, picorez dans quelques rubriques. Et à l’occasion de cette première revue de presse, l’équipe de ses rédacteurs vous présente ses vœux de bonheurs, de plaisirs, de réussites au cours de cette année 2026. 

Etats des lieux

Le Ministère se réorganise… pour les curieux : Arrêté du 22 décembre 2025 modifiant l’arrêté du 17 février 2014 modifié fixant l’organisation de l’administration centrale des ministères de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports et de l’enseignement supérieur et de la recherche – Légifrance

Agir collectivement pour la réussite de tous les élèves : accompagner les collèges les plus exposés à la difficulté scolaire | Ministère de l’Éducation nationale. “Notre École a pour mission d’instruire et de protéger tous ses élèves. Pourtant, en dépit d’efforts importants et de l’investissement constant des équipes pédagogiques et éducatives, la France reste caractérisée, par rapport aux pays comparables, par de fortes inégalités scolaires et par un nombre significatif d’élèves en grande difficulté scolaire. Ainsi, à l’échelle nationale, les résultats aux épreuves ponctuelles du diplôme national du brevet indiquent que 15 % des collèges concentrent une part importante d’élèves dont les résultats sont inférieurs à 8 sur 20 en français et en mathématiques.”

Un rapport de la Cour des comptes important : Télécharger le rapport décortiqué par le Café pédagogique : La Cour des comptes alerte sur la santé des professeurs : + 43 % d’arrêts de travail en 5 ans. “Les absences pour raison de santé représentent désormais la principale cause d’absence des enseignants. Selon les derniers chiffres, entre 2018-2019 et 2023-2024, les congés de maladie ordinaires ont augmenté de 41,3 % tandis que les temps partiels thérapeutiques ont bondi de 250 %. Ces absences posent un – vrai – problème de remplacement, car elles concernent souvent des périodes de trois mois renouvelables.” Et le Café publie deux autres articles à son sujet. Cour des comptes : 10% des heures de cours non-remplacés et des inégalités territoriales, sociales, disciplinaires et Annualisation des services, bivalence, remplacement numérique : la Cour des comptes trace une feuille de route

Autre rapport de la Cour des comptes. Les cités éducatives | Cour des comptes. “Le programme des cités éducatives, lancé en 2019, vise à créer des alliances éducatives dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) pour améliorer la prise en charge des jeunes de 0 à 25 ans, en réponse aux difficultés scolaires et d’insertion professionnelle. Piloté par l’agence nationale de la cohésion des territoires (ANCT) et la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO), il repose sur une gouvernance partenariale associant la préfecture, l’éducation nationale et la commune, dite « troïka », et bénéficie d’une dotation budgétaire pour financer à la fois l’ingénierie et les actions éducatives. Plutôt qu’un dispositif additionnel, il cherche à coordonner les actions existantes de l’éducation nationale, des collectivités et de la préfecture. Étendu de 80 territoires pilotes en 2019 à 210 en 2023, le programme touchait alors 2,6 millions d’habitants en QPV et un budget global annuel estimé à 135 M€. En mai 2025, le Gouvernement a annoncé la labellisation de 40 cités supplémentaires. Dans ce contexte, la Cour des comptes a évalué le programme pour mesurer son déploiement, ses objectifs et son impact local.”

Les AESH et les enseignantes déplorent une école inclusive « en souffrance » – midilibre.fr. “Face à la baisse de leurs effectifs et aux manques de moyens, les Accompagnantes d’élèves en situation de handicap (AESH) étaient mobilisés, ce mardi 16 décembre, à l’appel d’une intersyndicale. À L’école laure Moulin, à Clermont, les enseignantes, solidaires, étaient également en grève pour dénoncer un manque de moyens et la précarité des AESH.”

AESH : une mobilisation intersyndicale contre « un scandale institutionnel ». Café pédagogique.  “Vers une proposition de loi transpartisane en 2026 pour un statut du deuxième métier de l’Education nationale, les AESH ? « On unit nos voix pour faire vivre l’inclusion, promesse républicaine », commence Jérôme Fournier du Se-UNSa dans la conférence de presse intersyndicale mardi 16 décembre, jour du Comité social d’administration ministériel consacré au budget, durant la semaine de mobilisation des AESH. La revendication intersyndicale porte sur « un vrai métier » et un corps de fonctionnaire de catégorie B pour les AESH. « C’est un long chemin depuis la loi 2005 », « mais le chemin à parcourir est encore devant nous pour une véritable école pour tous » poursuit-il pour rendre effectif le droit. Les AESH sont « toujours traités comme une main d’œuvre d’appoint avec une non-reconnaissance des besoins pérennes ou une reconnaissance sans cesse différée » dénonce Jean-Marc Marx de la CFDT.”

Le temps passe mais 5 ans après le Covid : une génération d’élèves sacrifiée en Europe ? | France Culture. “Durant la pandémie du COVID-19, nous étions nombreux à nous inquiéter des effets de l’enseignement à distance et des fermetures d’établissement sur les apprentissages et sur les trajectoires des élèves. Avec Léonard Moulin, chargé de recherche à l’INED.”

Périscolaire, le parent pauvre de l’éducation. Finissons-en ! | Le Club. “Le périscolaire parisien traverse une crise profonde : précarité, manque de formation, pénurie de personnel et mobilisations ignorées. Alors que les violences révélées interrogent l’organisation du secteur, parents et équipes appellent la Ville à des mesures structurelles pour garantir un accueil réellement sûr et éducatif.” Un collectif

ENTRETIEN. Audrey Chambaud-Régnier : « A l’époque coloniale, l’enseignement de la géographie a participé à construire un patriotisme, un roman national ». Franceinfo.fr/guyane/ “En Guyane, la recherche en sciences de l’éducation s’est enrichie d’un travail de fond avec la thèse d’Audrey Chambaud-Régnier, soutenue mi-décembre 2025 à l’amphithéâtre de l’Université de Cayenne. Enseignante de formation, diplômée en 2009 après des études de droit, elle devient formatrice au sein de l’Éducation nationale en 2015. Cette même année, elle entame la rédaction d’un manuel de géographie (paru en 2023 aux éditions Plume Verte) destiné aux élèves de CM1 et CM2, en partant du constat que « les enfants guyanais ne connaissent pas leur environnement proche ». Ce projet va progressivement faire émerger une question centrale : quelle place est réellement accordée à la Guyane dans l’enseignement de la géographie au primaire et au collège ? Entretien.” Par  Luc Salles-Cazeaux

Deux tonalités bien différentes pour parler des parents et des familles.

Ces parents qui choisissent l’enseignement catholique en rejetant son caractère religieux. Le Figaro. “DÉCRYPTAGE – De plus en plus de familles choisissent d’y scolariser leurs enfants pour la qualité de sa pédagogie et la discipline. Sans toujours adhérer à sa vocation spirituelle. De quoi créer des tensions entre parents et établissements.”

Ecole et familles populaires, une collaboration impossible ? Pour une approche curriculaire de la coéducation | Interpellation curriculum. “Le dernier quart du XXe siècle a connu un spectaculaire revirement dans les relations entre école et familles. Celles-ci ont en effet été longtemps tenues à l’écart des enceintes scolaires parce que l’Etat républicain se réservait le soin d’instruire, leur laissant la charge de l’éducation[1], puis parce qu’il les a regardées comme un potentiel obstacle à la diffusion des idées progressistes dans la jeune génération.” Editorial de Patrick Rayou

Projet, annonces, espoirs, sanctions

« On va tout reprendre à 360 degrés » : le plan de l’Education nationale pour voler au secours des collèges en grande difficulté | Les Echos. “Le ministre de l’Education nationale, Edouard Geffray, promet des plans d’action locaux dans 800 collèges pour le mois de juin. Officiellement, tout se décidera localement. Mais ces plans seront sous étroite surveillance.” (abonné)

Collèges : Le ministre de l’Education veut des solutions « sur-mesure » pour les établissements en difficulté. 20Minutes. “Après le « choc des savoirs », du « sur-mesure ». La vie devrait changer dans les collèges en difficulté dès la rentrée de septembre 2026. Le ministre de l’Education Édouard Geffray a indiqué ce jeudi sur France 2 vouloir faire « du sur-mesure » pour les collèges qui concentrent le plus de difficultés scolaires, en matière de formation des enseignants, d’accompagnement pédagogique ou social.”

Avec la loi spéciale, la réforme de la formation des enseignants dans l’incertitude. Le Monde. “Les concours de recrutement des professeurs sont modifiés pour la session 2026, avec 7 900 stagiaires sélectionnés à bac + 3. Mais, en l’absence de projet de loi de finances, une loi spéciale qui reconduirait à l’identique le budget de 2025 ne permettrait pas de mettre en place des mesures nouvelles.” Par Sylvie Lecherbonnier

Faut-il croire au « par cœur ? ». Café pédagogique.  “Vaut-il mieux une tête bien faite qu’une tête bien pleine ? Claude Lelièvre partage une réflexion sur l’apprentissage par cœur, entre histoire et littérature. Il revient – et les corrige – sur les propos d’un animateur radio en les contextualisant et les complétant. L’occasion d’une leçon d’histoire, de littérature … et de journalisme.”

Gérer une classe sans stress, c’est possible ! – La gestion en élémentaire – YouTube. “Gérer une classe, ce n’est pas seulement faire respecter les règles : c’est aussi créer un climat de confiance, organiser l’espace, instaurer des routines et s’adapter à chaque élève. Dans cette vidéo, retrouvez sept enseignantes qui vous dévoilent leurs astuces concrètes issues du terrain, pensées pour faciliter la vie quotidienne des enseignants en élémentaire.”

L’oxygène de l’éducation au développement durable – Cahiers Pédagogiques “Stéphanie Vignette est secrétaire de direction au collège Courteline à Paris. Son engagement et son métier lui confèrent un rôle solide de cheville ouvrière pour la vie colorée en vert de l’établissement. Un rôle sur-mesure, qu’elle a construit et consolidé au fil des années grâce à un binôme enseignant et au soutien de la direction”

L’apprentissage par service : former des élèves acteurs et citoyens – Cahiers Pédagogiques “Pilar Carilla et Cécile Morzadec sont professeures d’espagnol dans le secondaire, en Belgique et en France, et mènent ensemble depuis plus d’une dizaine d’années des projets européens, avec l’intention de cultiver chez leurs élèves des valeurs d’engagement, de tolérance et de solidarité. Elles nous expliquent comment elles ont découvert l’apprentissage par service et comment cette méthodologie peut apporter de nouvelles pistes de travail avec les élèves.”

À Nantes, une Journée de la laïcité empêchée par l’institution – Cahiers Pédagogiques “Cette année, la Journée de la laïcité de l’Inspé de Nantes n’a pas eu lieu. Les associations qui ont l’habitude d’y participer, dont le CRAP-Cahiers pédagogiques, avaient répondu à l’appel, les enseignants et les étudiants de master MEEF l’attendaient, le 10 décembre 2025. Mais voilà : l’institution en a décidé autrement, en n’autorisant pas un échange de service pour les membres de l’ICEM Pédagogie Freinet. Un refus qui ressemble fort à une sanction pour critique de l’institution.”

Un système en débats 

Le privé se rebiffe

«Les engagements pris ne sont pas tenus» : nouveau bras de fer entre la mairie de Paris et l’école privée Stanislas – Libération. “Le versement d’une dotation pour l’année 2025 a été suspendu lors du Conseil de Paris de mercredi. Sont notamment mis en cause les cours de culture chrétienne et l’éducation à la vie affective et relationnelle.”

« Le séparatisme scolaire est aujourd’hui bien en marche » – Cahiers Pédagogiques “Face à l’aggravation des inégalités sociales et à la montée du séparatisme scolaire, la FCPE avait consacré son colloque national de décembre 2024 à la pauvreté et à ses répercussions à l’école – colloque qui a inspiré notre dossier de janvier 2026, « École et pauvreté ». Entretien avec David Dumont, secrétaire général adjoint de la fédération, sur les enjeux politiques soulevés et les revendications des parents d’élèves pour une plus grande mixité sociale et scolaire, qui offrirait les mêmes chances à tous les enfants.”

La réussite scolaire au prisme des inégalités

Incendie d’un collège à Dijon : l’inquiétude des parents face à un « coup d’arrêt dans l’éducation » de leurs enfants. Sud-Ouest. “À Dijon, des parents expriment leur vive inquiétude après l’incendie d’un collège, craignant les répercussions sur l’éducation de leurs enfants.”

Enseigner la langue des signes, c’est important pour tous les élèves, sourds et entendants. The Conversation. “Si la langue des signes française (LSF) est officiellement reconnue par l’État depuis 2005, sa place dans les écoles reste fragile. Les récentes menaces sur le concours de recrutement de professeurs de LSF dans le second degré témoignent d’une méconnaissance des enjeux sous-jacents à la diffusion de cette langue.” Diane Bedoin, Professeure des Universités en Sciences du langage, Laboratoire DYLIS, Université de Rouen Normandie, Marie Perini,  Maîtresse de conférences en sciences du langage, Université Paris 8 – Vincennes Saint-Denis

Pratiques de lecture et maîtrise de la littératie | Ministère de l’Éducation nationale. “Les évaluations nationales et internationales montrent un écart persistant entre les compétences en lecture des filles et des garçons, au détriment de ces derniers. Comment expliquer ce phénomène ? Sur quels leviers agir pour réactiver le livre et la lecture comme voie d’excellence possible pour tous ? “ Télécharger le rapport : Pratiques de lecture et maîtrise de la littératie : différences entre filles et garçons, rapport 23-24-001A, octobre 2025

«Le risque est de se retrouver avec une école à deux vitesses» : pourquoi les profs ne portent pas les propositions de la convention citoyenne sur les rythmes scolaires – Libération. “Entre défiance des enseignants, opposition des syndicats et absence de relais politique, personne ne semble vouloir porter le combat, malgré un consensus sur les changements à opérer pour le bien-être des enfants.”

Passe ton bac .. mention crédible

EMC et BAC 2026 : format des évaluations ponctuelles au BO. Café pédagogique. “Cette note de service définit le format des évaluations ponctuelles prévues en enseignement moral et civique au titre du contrôle continu, pour la seule année scolaire 2025-2026 et au titre des sessions 2026 et 2027 des baccalauréats général et technologique du fait de la mise en œuvre progressive du nouveau programme d’enseignement moral et civique.”

Conseil et hypothèses

Jouer aux échecs, un atout pour la réussite scolaire ?. The Conversation. “Jouer aux échecs favorise-t-il les apprentissages scolaires ? Si cette question remonte au XIXᵉ siècle, c’est dans les années 2000 que des dispositifs visant la pratique des échecs se développent véritablement dans les établissements scolaires. Quels sont les intérêts réels de cette démarche ? Qu’en disent les enseignants ?” Par abien Groeninger, Maître de conférences, Faculté d’éducation, LIRDEF (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation), Université de Montpellier, Yves Léal, Maître de conférences en sciences de l’éducation, Université de Toulouse

Ils étaient cancres à l’école, ils sont devenus généraux, énarque et prêtre : les secrets d’éducation d’une famille au service de la France. “FAMILLE D’EXCELLENCE – Chez les Gomart, quatre frères sur cinq ont redoublé, certains plus d’une fois, avant de se révéler… Comment les parents ont-ils contribué à façonner leur trajectoire d’excellence au service de la France et de l’Église ?” (abonné)

 Orientation 

Parcoursup 2026 : «Les parents ne soutiennent pas assez leurs enfants au moment des vœux», selon Sophie de Tarlé. Etudiant Figaro. “ÉDITORIAL – La plateforme d’orientation ouvre bientôt et plus que jamais, les jeunes ont besoin de leur entourage. Parcoursup 2026, c’est parti ! Le site ouvre et, pour les jeunes, face à ce choix immense de plus de 10.000 formations, l’angoisse monte. Que mettre dans sa liste de vœux ? Les vacances deviennent souvent le théâtre de grandes discussions dans les familles qui ont un enfant en terminale. Une question revient sans cesse : les parents doivent-ils intervenir dans ce choix ? Peut-on laisser un jeune de 17 ou 18 ans décider seul alors qu’il connaît encore si mal l’enseignement supérieur – et encore moins la vie professionnelle ?”

Parcoursup 2026 ouvre mercredi 17 décembre 2025 | info.gouv.fr. “La plateforme en ligne Parcoursup présente plusieurs milliers de formations disponibles après le bac. Les inscriptions, elles, ouvriront lundi 19 janvier 2026.”

Calendrier 2026 des procédures d’orientation et d’affectation des élèves | Ministère de l’Éducation nationale

Parcoursup : pour s’orienter, les lycéens s’inspirent largement des choix des anciens élèves | Les Echos. “Les lycéens peuvent consulter, à partir de ce mercredi, les 25.000 formations qui viennent d’être actualisées sur Parcoursup. Les anciens élèves jouent un rôle majeur dans les choix d’orientation, selon une étude de l’Institut des politiques publiques.”

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Information, conseil, décision, affectation : les quatre moments du tri social. “Troisième post de la série à propos de la réclamation de Régions de France. En lisant les documents de Régions de France et la demande de clarification du Ministère, on remarque que tout le monde parle d’« orientation » comme s’il s’agissait d’une seule chose. Mais l’orientation n’est pas une unité. Elle est constituée de quatre moments distincts, avec des acteurs différents, des enjeux différents, et surtout, des degrés d’invisibilité différents. La demande des régions pense clarifier les deux premiers. Elle semble ignorer le troisième et accepte le quatrième sans le questionner. C’est là que réside le vrai problème du « partage de compétences ».”

L’entreprise n’est pas légitime à participer à l’orientation et à la formation des élèves mineur·es – UNSEN CGT Educ’action. “Alors que plusieurs jeunes ont trouvé la mort en entreprise en fin d’année scolaire dernière, la circulaire du 21-11-2025 précise les modalités d’accueil d’élèves de collège et de lycée en milieu professionnel. Elle différencie les séquences d’observation (en classe de quatrième et de troisième ; en classe de seconde générale et technologique), des stages d’initiation (troisième « prépa-métiers »; quatrième des Segpa ; seconde STHR) et des stages d’application (troisième de Segpa et des établissements régionaux d’enseignement adapté ; élèves de première STHR). Elle rappelle, pour chacun les conditions d’encadrement législatif et humain.”

Stages scolaires : l’appel d’un père après la mort de son fils en Seconde. Café pédagogique. “Stages inutiles, dangereux, fatals : faut-il mettre fin aux stages d’observation ? Après une série d’accidents mortels touchant des adolescents en stage ou en apprentissage, syndicats, familles et responsables politiques réclament une remise à plat des stages d’observation en troisième et en seconde. Le débat porte à la fois sur les enjeux de sécurité, inégalités sociales et sur l’utilité pédagogique. Deux familles témoignent dans le Café pédagogique : « On veut alerter, on souhaite la suppression de ce stage, qu’on arrête de mettre nos enfants en danger ».“

Éduquer à l’orientation de l’école primaire à Parcoursup – Parlons pratiques ! #57. Youtube. “Avec la mise en place du plan Avenir depuis septembre 2025, l’éducation à l’orientation est posée comme un enjeu majeur pour l’École, et l’accompagnement des élèves par les enseignants tout au long de la scolarité est central. En effet, après les parents, les enseignants sont les premiers prescripteurs dans la construction des choix des élèves. Ils les aident à s’y préparer et, in fine, ce sont eux qui les évaluent et formulent une proposition d’orientation en conseil de classe. Quelles sont les clés de cet accompagnement ? Comment construire les compétences à s’orienter des élèves ? Et surtout comment lutter efficacement, et collectivement, contre les déterminismes pour tenir la promesse de l’École : une insertion sociale et professionnelle épanouissante ?”

Du côté du Sup’

L’interview intégrale de Philippe Baptiste, ministre de l’Enseignement supérieur. Youtube. “L’attaque antisémite à Sydney, l’épidémie de dermatose nodulaire et la situation de la recherche et des universités en France… Philippe Baptiste, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Espace, était l’invité politique de la matinale de franceinfo. Il a reconnu que des établissements étaient en difficulté mais a assuré que le budget global des universités avait augmenté de 5 milliards d’euros par an, au cours des dix dernières années.”

« Une université forte n’est pas un coût, mais un investissement vital pour la souveraineté française ». Le Monde. “Les coupes budgétaires dans l’enseignement supérieur menacent directement la capacité de la France à rester une puissance scientifique et technologique, estiment un collectif de présidents d’université et les économistes Philippe Aghion et El-Mouhoub Mouhoud, dans une tribune au « Monde ».”

Qu’apprend-on en licence Professorat des écoles (LPE) ? – L’Etudiant. “À partir de la rentrée 2026, la licence Professorat des écoles (LPE) est proposée sur Parcoursup. C’est une formation universitaire pluridisciplinaire de trois ans, conçue pour préparer les futurs professeurs des écoles primaires au concours de recrutement (CRPE).” Par Séverine Maestri

Pourquoi et comment l’essor de l’enseignement supérieur privé provoque un besoin de plus de régulation de ce secteur de formation ? – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Dans un rapport paru en juin 2023,  édité par le « think tank » Fondapol  (Fondation  pour l’innovation politique),  portant sur « L’enseignement supérieur privé en France », l’ancien Président de l’université de Paris-Dauphine – Laurent BATSCH – constate la très forte croissance des effectifs d’étudiants et apprentis inscrits dans un établissement d’enseignement supérieur privé, et se penche sur les facteurs explicatifs de ce phénomène et sur certaines de ses conséquences, notamment la politique de plus forte régulation de l’enseignement supérieur privé qu’il suscite. Par l’expression « régulation de l’enseignement supérieur privé », il faut entendre la volonté de renforcer les règles qui permettent d’en contrôler le fonctionnement et d’en garantir la qualité.” Par Magliulo Bruno

Les Zécrans et l’IA

Harmoniser et réguler le cadre du numérique en éducation : le décret du 6 décembre 2025. Le Café pédagogique. “Le « Décret n° 2025-1165 du 5 décembre 2025 relatif au cadre de référence du numérique pour l’éducation » vient d’être publié. Il propose donc que l’éducation nationale ait « un ensemble cohérent de services numériques sécurisés, accessibles et interopérables » et se veut contraignant car il a « pour objet d’imposer aux collèges et lycées publics d’utiliser des outils et services numériques respectant des prescriptions techniques de sécurité, d’interopérabilité et de numérique responsable, fixées par le ministre ». “

L’intelligence artificielle en éducation : rupture ou continuité ? n°154, décembre 2025. Auteur(s) : Prisca Fenoglio. En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d’IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.  Télécharger l’article intégral d’Édurevue (version PDF)

Anthropic education report: How educators use Claude \ Anthropic. “Naturellement, une grande partie de la conversation de l’IA dans l’éducation se concentre sur la façon dont les étudiants utilisent de grands modèles de langage pour les aider à étudier et à écrire. Mais les éducateurs utilisent aussi l’IA. Dans une récente enquête Gallup, les enseignants ont rapporté que les outils d’IA leur ont permis d’économiser en moyenne 5,9 heures par semaine. Et dans une inversion de la discussion habituelle, les étudiants ont commencé à exprimer des préoccupations au sujet des professeurs utilisant l’IA dans la salle de classe.”

L’Université de Laval propose :Évaluer les apprentissages à l’ère de l’intelligence artificielle générative. 10 stratégies à considérer. 10-strategies-eval-IAGen.pdf. “La présence de l’intelligence artificielle, notamment de l’IA générative et plus spécifiquement des agents conversationnels facilement accessibles en ligne soulève des questions concernant la légitimité des évaluations (et éventuellement des diplômes délivrés). En effet, si la performance évaluée n’a pas été le fruit du travail de l’étudiante ou de l’étudiant, la question suivante se pose : comment s’assurer d’évaluer sa réelle atteinte des objectifs visés par le cours et de la certifier ?”

GUI_PIM_Usages-IAg.pdf. Guide d’usages de l’intelligence artificielle générative (IAg) pour des tâches pédagogiques en enseignement supérieur. Université de Montréal

Des nouvelles d’ailleurs 

Lycées français à l’étranger : réforme de l’Agence de l’enseignement français à l’étranger (20.12.25) – Ministère de l’Europe et des Affaires étrangères. “Depuis sa création en 1990, l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger (AEFE) joue un rôle central dans l’animation et le développement du réseau des écoles françaises à l’international. Avec 400 000 élèves scolarisés dans plus de 600 établissements sur les 5 continents, l’AEFE est un réseau exceptionnel au service de nos compatriotes établis à l’étranger et un levier unique de l’influence de la France dans le monde. 35 ans après sa création, dans un monde en pleine mutation, l’AEFE doit aujourd’hui se réformer en profondeur pour assurer la soutenabilité de son modèle économique et se projeter dans les décennies à venir. C’est l’objet de la réforme initiée aujourd’hui.”

Le Bureau du CDEDU examine les priorités clés pour l’élaboration de la politique éducative – Education. “Le Bureau du Comité directeur de l’éducation (CDEDU) s’est réuni le 17 décembre 2025 à Strasbourg afin de faire avancer les travaux sur plusieurs domaines prioritaires qui façonnent le programme du Conseil de l’Europe en matière d’éducation. Au cours de la réunion, le Bureau a examiné le projet révisé de recommandation sur l’enseignement de l’histoire à l’ère numérique, ainsi que son projet de rapport explicatif, et a fourni des orientations pour leur soumission à la session plénière du CDEDU en mars 2026, en vue de leur transmission éventuelle au Comité des Ministres.”

Au Québec. «C’est inadmissible ce qui se passe présentement»: 90% des enseignants en maternelle affirment subir de la violence physique | JDQ. “Un sondage conclut que la majorité des profs perçoivent leur école comme étant un «milieu de travail violent», particulièrement… en maternelle. Dans l’ensemble, la violence est par ailleurs en hausse selon une forte majorité d’enseignants interrogés dans le cadre d’une consultation réalisée auprès d’environ 2500 profs par la Fédération autonome de l’enseignement (FAE) au printemps dernier (voir détails plus bas), dont les résultats ont été dévoilés lundi.”

Préscolaire : Le Maroc franchit le cap des 70 % de scolarisation, mais la qualité reste un défi. Maroc Diplomatique. “Le Maroc a franchi un cap dans l’enseignement préscolaire, avec plus de 70 % des enfants de 4‑5 ans scolarisés en 2025. Si l’accès s’améliore, les disparités entre zones urbaines et rurales ainsi que les enjeux de qualité et de gouvernance imposent des actions ciblées pour consolider durablement le système éducatif.”

Ressources et réflexions

Le numéro 207 de la revue Diversité, intitulé « Éducation et politique : une relation complexe », vient de paraître. Coordonné avec Hugues Draelants de l’UCLouvain – Université catholique de Louvain, ce numéro a pour ambition d’ouvrir le débat et d’interroger l’actualité des relations complexes et réciproques entre éducation et politique. Il s’appuie sur une diversité de regards croisés ainsi que sur des terrains variés de recherches et d’expériences. Le numéro est disponible en libre accès. Consultez le numéro en libre accès : https://journals.openedition.org/diversite/5034

Privilèges. Ce qu’il nous reste à abolir (Grand format – Broché 2025), de Alice de Rochechouart | JC Lattès. “L’abolition des privilèges ne les a pas supprimés, elle les a rendus invisibles. Dans un ouvrage incisif, Alice de Rochechouart, docteure en philosophie, propose de se ressaisir de ce concept pour repenser les fondations de notre société et notre système politique.”

2026/01 – Évaluation en éducation et formation : Ancrages et perspectives – Les presses de l’ADMEE. “Les versions papier et ePub seront prochainement disponibles à l’achat sur le site de BoD. La version PDF, mise à disposition gratuitement, est quant à elle d’ores et déjà téléchargeable.”

Xavier Riondet, « École et démocratie : généalogie d’un dissensus lorsqu’il faut penser les liens entre éducation et politique », Diversité [En ligne], 207 | 2025, mis en ligne le 28 novembre 2025, consulté le 03 janvier 2026. URL : http://journals.openedition.org/diversite/5555 . “Cet article s’intéresse aux relations entre école et démocratie. Dans le discours philosophique classique et celui de l’institution scolaire, l’école n’est pas une démocratie, mais elle a, parmi ses missions, celle de former des citoyens. Derrière ce discours, qu’en est-il de ces relations lorsque l’on s’intéresse à l’histoire de l’éducation scolaire ? Cette contribution montre qu’en réalité plusieurs visions s’affrontent autour de cette question des relations entre école et démocratie et qu’il s’agit même d’un désaccord récurrent qui se répète inlassablement, entre la vision institutionnelle de l’école, celle des pédagogues et celle des mouvements juvéniles contestataires.”

Vous avez dit ?. CEMEA. “Chaque épisode, de 15 à 20 minutes, s’attache à un mot utilisé dans le champ de l’éducation et en fait une occasion de réflexion et de formation. Car ces mots sont bien souvent utilisés sans qu’on en discerne les origines, les significations, les enjeux et les implications. Et, si, « mal nommer les choses, c’est ajouter au malheur du monde », comme le disait Albert Camus, comprendre « ce dont on parle » c’est accéder, tout à la fois, à plus de lucidité et d’efficacité.” Des ressources précieuses proposées par Philippe Meirieu.

Annonces

Les Cahiers pédagogiques soufflent leurs 80 bougies. “Quand les Cahiers pédagogiques soufflent leurs 80 bougies, le Café pédagogique ne pouvait manquer cet évènement ! Entretien avec la rédactrice en cheffe Cécile Blanchard, la présidente du CRAP-Cahiers pédagogiques, Alexandra Rayzal, et Hélène Limat, directrice des publications, petit détour dans le rétroprojecteur.” Propos recueillis par Djéhanne Gani

Le calendrier des vacances scolaires 2025-2026, zone par zone. Le Monde. “Voici les dates des congés et jours fériés pour l’année scolaire en cours, alors que les élèves retournent en classe après les fêtes de fin d’année.”

Bernard Desclaux

Dans la librairie des Cahiers pédagogiques

Flexibiliser la classe. Pour faire progresser les élèves Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau, éditions ESF – Cahiers pédagogiques, 2025 “Bien plus qu’une simple question d’agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l’enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages. En effet, flexibiliser la classe ne consiste pas seulement à permettre aux élèves de choisir la position dans laquelle ils se sentent le plus à l’aise pour travailler mais invite aussi l’enseignant à repenser l’emploi du temps, les modalités, les situations d’apprentissage et les contenus des cours pour tenir compte des besoins des élèves.”

N° 602 – Pour un droit à l’erreur

Coordonné par Ben Aïda et Céline Walkowiak

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissages, l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?

Hors-série Recherche et pratiques n° 1

Dans cette nouvelle formule de numéros hors-série numériques, les Cahiers pédagogiques poursuivent leur quête de rapprochement entre chercheurs et praticiens. Nous vous proposons trois discussions : autour de Steve Masson, on se demande comment mieux mobiliser la mémoire de travail pour les apprentissages ; autour de Daniel Favre, on explore les complémentarités entre émotions et cognition ; et autour d’une équipe rassemblée par Sylvain Connac, on interroge la pratique de la classe puzzle.

N°601 – Faire vivre la littérature

Coordonné par Charlotte Michaux et Jacques Crinon

Malgré une profusion de parutions et un foisonnement de nouvelles formes de prescription littéraire, faire lire de la littérature aux élèves semble une tâche de plus en plus ardue. Notre dossier rassemble des témoignages et des analyses de pratiques qui visent à revivifier l’enseignement de la littérature et proposent des pistes pour amener les élèves sur ces chemins, en passant par le corps et l’image, en suscitant des échanges entre pairs ou avec l’extérieur, ou en insistant sur la dimension intime et subjective de la lecture.

Petit cahier n° 32 – Devenir CPE

CPE est un métier à part dans le système éducatif, membre de l’équipe éducative mais pas enseignant ni personnel de direction, à la croisée de l’éducatif, du pédagogique et de l’humain. Devenir CPE, c’est faire le choix d’un métier polyvalent, où l’on s’occupe aussi bien des élèves individuellement que du collectif, et où l’on bénéficie d’une réelle liberté d’action.

N° 600 – 4 pistes pour l’école du futur

Coordonné par Laurent Reynaud, Nicole Priou, et Jean-Michel Zakhartchouk

À quoi ressemblera l’école qui vient ? Nous proposons dans ce dossier une esquisse de ce qu’elle pourrait ou devrait être à nos yeux. Quatre enjeux pour la penser : développer la coopération pour mieux apprendre, favoriser l’émancipation des futurs citoyens, relever le défi écologique et faire un usage précautionneux de l’intelligence artificielle. En croisant essais pédagogiques dans des classes d’aujourd’hui, éclairages de la recherche, et sans nier les difficultés du quotidien qui parfois nous épuisent, ce dossier contribue à l’écriture d’un scénario heureux et réaliste pour l’école de demain.