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À l’origine Enseigner le golf en EPS en classe entière peut sembler une gageüre. Les enseignants considèrent généralement ne pas posséder les compétences nécessaires ou ne pas disposer des installations ou du matériel adéquats. Ils peuvent aussi estimer que l’activité est trop dangereuse ou sa mise en œuvre trop compliquée. Une réflexion sur les conditions […]
Je dois planifier dix leçons de natation, qu’est-ce que je me donne comme perspectives ? Avec quels moyens ? En travaillant avec qui ? Pour quel effort ? C’est ainsi que l’entrainement, mis entre les mains de l’élève, devient une expérience d’apprentissage en EPS, et dans et pour la vie de tous les jours.
À l’heure où l’EPS (éducation physique et sportive) fête les quarante ans de son intégration à l’Éducation nationale dans le second degré, ce dossier arrive à point nommé. Il montre la complexité et la diversité des apprentissages qui donnent toute son épaisseur à cette discipline, et combien les élèves en ont besoin pour faire face […]
Quelles sont les écoles qui réussissent à enseigner l’EPS à la hauteur des attendus des programmes, à considérer l’EPS comme une discipline aussi importante que les autres, à faire en sorte que les activités physiques, sportives et artistiques (APSA) participent à la dynamique du projet d’école ? Résultats d’une enquête auprès de ces écoles vitaminées en EPS.
Une brève mise en perspective historique permet de dire que nous sommes passés, en quelques décennies, de l’idée de séparation scolaire vers l’intégration, jusqu’à l’école inclusive.
« On n’arrive pas au sommet en dépassant les autres mais en se dépassant soi-même. » Voilà le genre de citation que l’on trouve sous une forme ou sous une autre sur différents réseaux. Mais alors, se demande malicieusement Cécile Rossard, professeure d’EPS, « une fois qu’on s’est dépassé soi-même, qu’est-ce qu’on fait ? On s’attend ? ». Et une fois qu’on a atteint le top niveau, on n’a plus qu’à dépérir doucement ?
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