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Au début des années 90, nous étions aux premiers bilans de l’éducation prioritaire. Nous avions encore du chemin à parcourir, les chercheurs étaient pour certains sceptiques quant aux effets positifs de la discrimination positive. Mais nous imaginions une école qui permette aux élèves de réussir, faisant fi des déterminismes sociaux. Un collège comme celui où […]
Laisser libre cours à l’esprit critique en conseil d’élèves, c’est aussi accepter de voir son autorité interrogée. Un moment déstabilisant pour l’enseignant, mais surtout un levier pour faire évoluer ses pratiques et expliciter le sens des apprentissages.
Le 28 novembre, a eu lieu à Paris la seconde conférence du Conseil scientifique de l’Éducation nationale, créé il y a quelques mois, sur le thème « Métacognition et confiance en soi ». Compte rendu de quelques déceptions ou interrogations et de quelques raisons de se réjouir de ce qui a été présenté.
Le Cnesco (Conseil national de l’évaluation du système éducatif) a mené récemment une enquête sur le bénévolat des lycéens, qui montre une hausse du bénévolat associatif d’un tiers en six ans chez les 15-35 ans, mais aussi une tendance au repli sur des actions locales ou ponctuelles : pétitions, boycotts, manifestations. Et nous voici face […]
Un vif plaidoyer pour une formation précoce à l’esprit critique. Il n’est jamais trop tôt, et de nombreuses stratégies pédagogiques sont possibles dans toutes les disciplines.
L’auteur de La démocratie des crédules répond à nos questions.
Faut-il former à l’esprit critique de façon transversale ? Ou chaque discipline scolaire le fait-elle déjà selon ses modes de pensée spécifiques ? On opte ici pour des formations transdisciplinaires qui prennent la question à bras-le-corps et enrichissent les ressources des enseignants.
Pour aller plus loin que les échanges entre collègues sur les heurs et malheurs du quotidien, un groupe d’échanges sur le lieu de travail permet, s’il est bien régulé, de s’exercer tranquillement à analyser ses pratiques.
Le 28 novembre, a eu lieu à Paris la seconde conférence du Conseil scientifique de l’Éducation nationale, créé il y a quelques mois, sur le thème « Métacognition et confiance en soi ». Compte rendu de quelques déceptions ou interrogations et de quelques raisons de se réjouir de ce qui a été présenté.
C’est la mise en place par le ministre de l’Éducation nationale d’un conseil scientifique chargé d’informer les débats en cours par « ce qui marche à la lumière des sciences » qui a conduit Irène Pereira à mener une réflexion philosophique interrogeant l’éthique professionnelle enseignante dans ses rapports avec la science. L’une des préoccupations de l’auteure est […]
Les connaissances enseignées aujourd’hui ont une histoire, elles évoluent, elles sont vraies, jusqu’à preuve du contraire. C’est ce que découvrent des élèves formés au doute constructif par des enseignants eux-mêmes très entrainés à une pratique réflexive du métier.
De nobles objectifs de formation du jugement sont inscrits au cœur de l’enseignement du français dans les textes officiels du collège et du lycée. Mais qu’en est-il réellement ? Comment échapper au conformisme, sinon en remettant de la controverse, donc du vivant, dans les lectures
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