L’EIST, encore minoritaire dans l’enseignement au collège, fait débat. Ce numéro de Spirale a le mérite d'aller au-delà des discussions sur les difficultés logistiques, matérielles, financières et administratives concernant cet enseignement.…

Ceux qui sont déjà familiers des ouvrages de Meirieu retrouveront dans ce livre dense et concis une bonne synthèse de ce à quoi tient l’auteur. Ceux qui ne le connaissent pas encore et entrent dans le métier y découvriront des repères historiques et théoriques permettant de mieux comprendre comment les pédagogues du passé ont résolu les contradictions de leur époque et de découvrir comment leur pensée irrigue encore les pratiques innovantes d'aujourd'hui. En même temps, l'auteur remet en cause un certain nombre d’allant de soi d’une vulgate paresseuse : une façon de rappeler aux enseignants qu’ils n’ont pas à déserter la dimension intellectuelle de leur métier.

Une présentation des recherches d'un des responsables du GFEN par Elisabeth Bautier du groupe Escol, ou de quoi alimenter notre réflexion sur les moyens qui doivent être mis en oeuvre pour une réelle «mobilisation cognitive» chez les enfants des classes populaires. Afin d'aller au-delà d'une pédagogie active qui a pour ambition de davantage «motiver», mais ne permet pas de les faire entrer pleinement dans les savoirs scolaires et culturels indispensables. Un petit livre clair et incisif, qui se termine par des propositions pratiques et des exemples d'activités souhaitables.

Différents conseils pour construire dans la classe, à l'école primaire, une autorité efficace, qui permette les apprentissages et le vivre ensemble, bien loin des «recettes pour tenir la classe». L'auteure, qui se réfère à la pédagogie institutionnelle, met en relation les outils et dispositifs qu'elle présente avec les valeurs qui leur donnent du sens. L'enseignant pourra confronter les approches proposées à sa propre situation professionnelle, faire ses proches choix et adapter selon ses besoins et ceux de ses élèves.