Vade-mecum avant de se lancer
Quelques conseils pratiques, proposés par un praticien engagé depuis plusieurs années dans une démarche d’apprentissage avec les compétences.
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27 résultats de recherche pour :
Le complexe de l’évaluation
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationL’évaluation semble bien se porter. Les publications récentes se succèdent à son propos et, au fond, elle constitue un assez bon révélateur des pratiques pédagogiques et des modèles d’apprentissages auxquels nous nous référons, au moins implicitement. Mais le sujet n’est-il pas encore épuisé ? Et que peut-il encore y avoir de neuf à en dire ?
Ressources
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationOuvrages généraux Astolfi (J.-P.), 1997, L’erreur, un outil pour enseigner, Paris, ESF. Cet ancien rédacteur en chef des Cahiers avait su trouver la formule heureuse pour accorder à l’erreur toute son importance dans l’apprentissage. Maubant (Ph.), Groux, (D.), Roger (L.) (dir.), 2014, Cultures de l’évaluation et dérives évaluatives, Paris, L’Harmattan, collection éducation comparée. Fait le […]
Le QQOQCP
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationÉvaluer ne va pas sans se former ! Le QQOQCP pour remplir la besace de tout enseignant
L’oral encore. Pour évaluer la prise de parole en continu
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationChapo Critères évalués (1) Être capable de… Échelle d’évaluation (2) Appréciations verbales (positives et négatives) (3) Oui Non A (15 à 20) B (10 à 14) C (5 à 9) D (0 à 4) A. Communiquer (4) 1. Présence 2. Audibilité 3. Oralité B. Exposer avec méthode (5) 1. Présentation du sujet 2. Annonce du plan 3. Développement : – argumentation – démonstration – discussion […]
La note, une pratique scolaire aléatoire
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationAvant d’aborder l’actualité récente de la notation (conférence nationale de décembre 2014) et les débats qu’elle provoque encore, il nous faut regarder dans le rétroviseur du temps pour voir que ce n’est pas d’aujourd’hui qu’elle a été observée, étudiée et critiquée comme outil de communication de l’évaluation.
Une conférence pour (presque) rien mais le débat continue !
/dans Abonnement intégral, HNS 39 Evaluatione ministre Benoît Hamon, le 24 juin 2014, lançait une « conférence nationale sur l’évaluation des élèves ». Il déclarait : « L’évaluation doit permettre aux enseignants et aux enfants de mesurer les progrès accomplis et ceux qui restent à accomplir. Il faut qu’elle soit plus exigeante, qu’elle en dise plus, qu’elle soit bienveillante et […]
Évaluer l’écriture d’invention
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationÉvaluer la créativité, la validité de l’émotion, l’investissement personnel dans l’écriture d’invention du baccalauréat de français ne va pas sans poser quelques problèmes. Les grilles critériées suffisent-elles à réduire l’incertitude évaluatrice du professeur de lettres ?
Si j’étais raisonnable…
/dans Abonnement intégral, HNS 39 Evaluation1987… Les interrogations existentielles d’un professeur devant l’idée même d’évaluation… Elle poussait ses questions à leurs limites même car elle savait, d’expérience sûre, qu’elles n’avaient pas de réponses univoques et totalement assurées… La seule chose dont elle était certaine, c’est que la vie déborde toujours des cadres et des grilles de nos évaluations scolaires pour s’échapper et s’en aller ailleurs ! Les questions que se pose ici Chantal Cambronne-Desvignes n’ont rien perdu de leur acuité et de leur vitalité. On sent passer encore dans sa voix le souffle puissant des remises en cause radicales que Mai 68 a soulevées…
Faut-il noter les élèves ?
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationDe nombreuses recherches, notamment sur la motivation, montrent qu’il faut distinguer au moins deux grandes catégories d’évaluation :
– l’évaluation contrôlante, ou normative,
– l’évaluation informative.
Leurs mécanismes et leurs effets sont divergents quand on utilise la note. Et les résultats scolaires pour ces deux types d’évaluation dépendent encore du climat de la classe et de l’établissement, comme nous le montre ici Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive, dans les extraits de deux de ses articles.
Évaluer les compétences par ceintures
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationLes ceintures de la pédagogie institutionnelle de Fernand Oury sont un outil particulièrement efficace dans une approche par compétences. Un exemple très élaboré pour la compétence « intervenir à l’oral devant un public » en classe de 1re, en cours d’histoire-géographie. La classe travaille la compétence « intervenir à l’oral devant un public ». Le thème est la place […]
Les ceintures en classe coopérative
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationDans plusieurs classes uniques d’une école en ZEP d’un quartier populaire de la ville de Montpellier, les enfants, de 5 à 12 ans, proviennent en grande majorité de familles maghrébines. L’équipe des maîtres s’appuie sur les pédagogies Freinet et institutionnelle. Les méthodes d’évaluation aussi n’y sont pas traditionnelles…
