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Qu’a-t-on le droit de faire avec les dessins de presse en classe ou en formation ? Peut-être vous êtes-vous déjà posé cette question, peut-être même avez-vous renoncé à utiliser des dessins de presse, faute d’en connaitre la réponse ?
Sitographie On pourrait dire que tous les liens sont là, rassemblés par Daniel Salles : dessinateurs patrimoniaux et contemporains, sites pédagogiques, etc. : http://eduquerauxmedias.over-blog.com/article-33764076.html Toutes les ressources du Clemi : https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques.html Un dossier de Canopé : https://www.reseau-canope.fr/je-dessine/la-caricature-et-le-dessin-de-presse.html Une histoire du dessin de presse en Belgique : https://www.dessindepresse.com/50-memoire-dessin-de-presse-table-des-matieres.html Des fiches et un PowerPoint de Claire Cassaigne, lycée Simone-Weil à […]
Nous vous proposons ici une sélection de dessins parus dans les Cahiers pédagogiques ces vingt dernières années. Certains nous ont semblé être utilisables en classe avec les élèves, d’autres en formation, mais vous ferez bien comme vous voulez ! Vous pouvez les utiliser en mentionnant le nom de l’auteur et les références de la parution […]
Charb et les Cahiers pédagogiques, c’est un long compagnonnage, depuis son premier et formidable dessin, pour la couverture des n°s 367-368 de 1998, jusqu’au terrible mois de janvier 2015, où nous avons publié son dernier dessin pour nous. Assez vite, nous lui avions attribué une rubrique dédiée, « À l’école de Charb », dans chaque numéro. […]
Utiliser le dessin de presse en formation pour montrer que non, la pédagogie ce n’est pas triste !
La pédagogie Montessori dans l’Éducation nationale, à quelles conditions ?
Parmi les nombreux dossiers des Cahiers que Jean-Pierre Astolfi a coordonnés, celui sur l’évaluation a été marquant (il a ensuite été augmenté dans un épais hors-série, dont on peut retrouver les meilleures contributions dans le hors-série numérique sur l’évaluation, une belle continuité d’une réflexion toujours vivante).
Les Cahiers pédagogiques ont depuis longtemps promu la pédagogie différenciée, avec de nombreuses publications. Les textes de Jean-Pierre Astolfi sur le sujet, les ateliers qu’il a animés lors de Rencontres d’été ont apporté sur le sujet un éclairage indispensable, pour éviter les malentendus sur ce que signifie « différencier », souvent entendu à contresens. […]
L’art des typologies éclairantes, qu’on retrouve dans l’article suivant également, avec aussi cette idée de « dérive possible » inscrite dans toute pratique, qui n’invalide pas celle-ci, mais constitue un appel à la vigilance. Et là encore, refus de la logique binaire, du genre « pour ou contre le travail de groupe » ! Le […]
Le rôle de l’adulte dans les débats est de travailler avec les élèves sur les liens entre parole et pensée. Des ressources langagières sont à élaborer progressivement avec les élèves, en alternant observations, réflexion et mises en oeuvre, avec l’aide de l’enseignant qui nomme les opérations intellectuelles avec des mots que les élèves s’approprient peu à peu.
Dans le cadre de séquences d’’éducation à la sexualité, j’ai fait appel à une association, SIS Animation (Santé info solidarité-animations, http://www.sis-animation.org/) qui utilise des outils et méthodes d’éducation populaire. Deux intervenants sont venus au collège pour des séances de deux heures en demi-groupes avec une classe de 4e. Un des outils qu’ils ont utilisés est […]
Comme dans l’article précédent, mais cette fois en lycée, l’institution de moments où le collectif de la classe peut exister. Un processus dont on ne cache pas les difficultés, mais qui est vécu en équipe.
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