Les angles tordus
« Droit, tordu…», comment la remarque d’un élève sur la forme d’un angle met en réflexion une classe et ses enseignantes.
Publications par Rachel Harent
Jeux de miroirs
La co-intervention peut être un temps fort d’autoformation et de formation réciproque, à l’exemple des échanges entre une professeure des écoles et une maitresse E du Rased (Réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté).
Le formateur : une étrangéité à cultiver
Le formateur est un personnage étrange qui s’invite dans des groupes parfois établis. Cette étrangéité, renforcée par la co-intervention, peut être favorable à la mise en réflexivité des stagiaires et à l’accueil de l’autrement que prévu.
Casser les murs
Une organisation spatiale spectaculaire pour un « projet fou » en 5e primaire (CM2) dans une école belge.
Pour la réussite de tous
Une professeure de Segpa et une équipe éducative entrent en coéducation : comment faire ? Quels sont les bénéfices pour les élèves, les enseignants ? Quels sont les écueils ? Un article riche d’enseignements.
1, 2, 3 référentiels !
Au lycée professionnel, les enseignants doivent désormais co-intervenir et croiser les référentiels.
« Il faut arrêter de tout changer tous les quatre matins »
Fragilité. L’étude Timss publiée début décembre 2020 mesure les performances en mathématiques et sciences des élèves de CM1 et de 4e. La France s’y est classée avant-dernière sur 49 pays. Sébastien Planchenault, président de l’Apmep (Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public), analyse ces résultats pour nous.
Co-intervenir : à deux en classe
« C’est tout un art, la dispute conjugale, un art très ancien et très respectable. » Jean Anouilh, Les Poissons rouges, Gallimard, 1972 L’injonction institutionnelle à co-intervenir est au cœur de l’actualité pédagogique : le partenariat reste fortement incité , le rôle éducatif des agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem) est renforcé, la présence des accompagnants d’élève en […]
Petites histoires de co-intervention
Co-intervenir, c’est accepter d’être vu, de voir, d’intervenir sur des sujets qu’on ne connait pas forcément… Mais aussi d’assumer les différences avec l’autre co-intervenant. Quelques exemples de co-intervention dans des classes de collège.
Brésil : l’inclusion via la participation à un conseil étudiant
Alors que l’inclusion est peu répandue dans les pratiques éducatives au Brésil, une école a pourtant décidé d’aller à contrecourant en élisant des étudiants avec un handicap intellectuel parmi les représentants de son conseil d’étudiants.
Sept configurations à deux en classe
Les termes de coenseignement, co-intervention et coanimation sont souvent utilisés comme synonymes. La recherche en sciences de l’éducation les a aujourd’hui grandement clarifiés.
Comment Pierre est devenu élève
Au sein d’un IME (institut médicoéducatif), le coenseignement pour aider les enfants et jeunes adultes en situation de handicap à intégrer les groupes.
