– Président de la FCPE, vous avez lancé une opération « carton rouge » pour protester contre le budget de l’Éducation nationale en y associant diverses forces, notamment syndicales. Pouvez-vous nous dire le sens de votre démarche et pourquoi vous affirmez qu’il s’agit d’un budget de régression historique ? – L’opération « carton rouge » […]
Faut-il, pour accueillir les enfants « handicapés », maintenir des structures spécifiques dans ou hors des établissements scolaires ou miser au maximum sur une intégration de ces jeunes dans le cursus normal des élèves ordinaires ? Telle est la question essentielle à laquelle ce dossier tente d’apporter des éléments de réponse. Mais les solutions ne […]
Les autres rubriques (non présentes sur ce site) Et chez toi, ça va ? Association de l’Arche : La parole contre la violence Faits & Idées Alain Legardez : Pour préparer au débat sur des questions « vives » Sommaire du dossier Hervé Benoit : glossaire 1. Comment se positionner ? Jacques George : De […]
C’est, de toute évidence, aux périphéries du système scolaire que se sont toujours élaborées les solutions qui ont ensuite, très progressivement, fait avancer l’ensemble des pratiques pédagogiques. La chose était vraie avant-hier, quand Itard, pour amener Victor jusqu’à la parole, élaborait les premiers rudiments de ce que Maria Montessori reconnaîtra comme une « pédagogie scientifique […]
À parler d’« handicapés », on tend à se focaliser sur la personne, en oubliant ce qui, dans le milieu, est une situation handicapante pour tel ou tel individu. Ce qui existe, c’est le handicap comme produit de l’interaction entre une personne ayant une déficience et un environnement qui met plus ou moins d’obstacles à une vie normale pour cet individu. Du coup, la spécialisation ne conduit-elle pas à la ségrégation et à l’enfermement dans le handicap ?
Depuis quelques années, la notion de handicap, terme anglais introduit vers 1825 en France par le vocabulaire des courses, laisse peu à peu la place à celle de « spécial needs », littéralement « besoins spéciaux », terme également issu du monde anglo saxon, et traduit en français par le sigle « BES ». La […]
Cet exposé sur la formation professionnelle en SEGPA est construit à partir d’une expérience professionnelle de directeur adjoint chargé de SEGPA. dans l’académie de Créteil qui a une politique volontariste de rénovation des SEGPA et à partir de la circulaire n° 96-167 du 20 juin 1996. En effet je ne vais pas revisiter la formation […]
Cet article propose de relater quelques cas d’enfants qui, malheureusement, reflètent la majorité des élèves orientés en CLIS, et tente de situer le rôle de la classe qui les accueille.
Jeune enseignante non spécialisée, Marie Bouthet partageait avec quelques collègues l’envie de bâtir un projet pédagogique visant à intégrer la classe C.L.I.S. dans l’école. En développant un projet sur le conte et en travaillant avec d’autres classes de l’établissement, la C.L.I.S. est sortie de son ghetto.
Force est de constater que de nombreux dysfonctionnements de ces réseaux d’aides les détournent de leur rôle premier et posent à terme leur pertinence dans leur organisation actuelle. Que leur reproche-t-on généralement ? Faisons le tour de quelques salles des maîtres et tendons l’oreille. Nous y entendons alors parler d’une structure trop lourde et contraignante, […]
Je conduis, depuis trois ans des ateliers d’écriture à l’institut de rééducation et de psychothérapie de la Turmelière qui accueille une population de jeunes âgés de 6 à 16 ans et souffrant, pour reprendre le terme nosologique qui leur est attribué, de « troubles du comportement ». Ces jeunes ont donc une intelligence normale mais […]
Sans retourner à l’année 1923, à la Réforme Gentile, quand l’État unitaire italien intervient enfin dans le domaine de l’éducation spécialisée, on peut faire remonter le chemin parcouru en Italie par la prise en compte du handicap à la loi adoptée en 1971. Pour la première fois, il est prévu que « l’instruction obligatoire se […]
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