Les jeux de société : une médiation vers l’abstraction
En manipulant des objets et par la pratique des jeux de société, l’enfant va acquérir progressivement la notion de nombre.
Publications par Paul Jekelfalussy
Mathématiques et citoyenneté
Comment faire en classe, concrètement, pour que les mathématiques participent au développement humain de l’individu et donc à la formation des citoyens que seront nos élèves ?
Langage et raisonnement
La maitrise de la langue reste un enjeu majeur de la scolarité obligatoire. Les liens subtils entre le langage et le raisonnement méritent d’être étudiés, et les mathématiques, en harmonie avec les autres disciplines, ont alors un rôle non négligeable à jouer. En voici quelques illustrations. « J’adore ce plat ! — Moi, non… — Ah bon, tu […]
La vie des hommes comme sujet d’étude
L’étude des grandeurs offre de nombreuses occasions de s’appuyer sur des situations de la vie courante. Voici quelques échos de la démarche d’un groupe d’enseignants au sein d’un IREM.
Coïncidences et scénarios conspirationnistes
Comment développer concrètement l’esprit critique pour redresser les biais des raisonnements fallacieux, des argumentations erronées qui font croire si facilement aux coïncidences étranges, aux vérités cachées, voire aux complots de toute nature ? Probabilités et statistiques peuvent aider à y voir clair.
Susciter et entretenir la motivation des élèves pour les mathématiques
Voici, sur un exemple (le fameux théorème de Thalès) une illustration de la démarche de l’auteur, auteur d’un ouvrage récent intitulé « … Donc d’après…, une construction axiomatique de la géométrie au collège » (http://www.mathemagique.com).
Des vaches et des nombres
Tous les enfants aiment jouer, mais beaucoup d’enfants ont peur des maths. De plus il n’est parfois pas bien vu de s’amuser en classe pendant le cours de mathématiques… Comment résoudre ces contradictions ? Voici un jeu pour favoriser la réussite de tous les jeunes élèves dans l’apprentissage des nombres.
Le numérique au service des apprentissages individualisés
Dans la panoplie des outils à disposition des enseignants, il y a les « exerciseurs » en ligne, par exemple « Labomep » de l’association Sésamath. Il est question ici d’une autre plateforme (sur abonnement) : Kwyk.
Une définition permet-elle d’accéder au sens ?
On s’aperçoit souvent que les définitions mathématiques que l’on donne aux élèves ne les incitent pas à (se) poser des questions et à bien saisir le sens de ce que l’on veut leur faire apprendre. Comment faire autrement ?
La méthode heuristique
Expérimentée en CP sur une année scolaire et à l’initiative d’un conseiller pédagogique, cette méthode pragmatique semble avoir réussi à mobiliser les professeurs des écoles qui se sont lancés dans l’aventure… Rien de tel qu’un bon départ, une accroche dès six ans, par le jeu et la recherche pour parer aux échecs et démotivations futures.
Nous sommes ici au cœur même de la nécessaire réussite précoce.
Neuf pistes pour l’accompagnement personnalisé
L’accompagnement personnalisé (AP) intégré aux disciplines tel qu’il est pensé dans le nouveau collège est un moment de différenciation pédagogique propice pour embarquer tous les élèves sur le chemin des mathématiques.
Lorsqu’élèves et étudiants se laissent prendre au jeu de tâches
Le jeu des tâches, notion issue de la recherche en didactique des mathématiques, n’a pas encore eu beaucoup d’applications en classe. C’est une alternative aux problèmes ouverts et une méthode attractive pour faire que les élèves entrent dans le jeu et expérimentent des concepts mathématiques…
