Ce dossier s’inscrit dans une réflexion critique menée dans une série sur les « fondamentaux » à l’école : quel sens donné et à donner à l’écriture des élèves : pourquoi et pour qui les élèves écrivent-ils à l’école ? Si écrire, c’est « avoir un lecteur dans sa tête », en quoi est-ce spécifique selon les récepteurs ? Geste, habileté, rapport à la « belle écriture », toutes ces questions et bien d’autres, seront abordées dans ce webinaire.
Le forum « Activons les sciences en classe ! », organisé par la Fondation La main à la pâte, est ouvert à tous les acteurs de l’école primaire et du collège qui se reconnaissent dans les principes d’une éducation aux sciences innovante, attrayante, contemporaine, invitant tous les élèves à découvrir et comprendre le monde qui les entoure.
Indissociable de l’acte d’apprentissage, l’erreur fait partie du quotidien des enseignants et de leurs élèves. Elle est pourtant trop souvent mal perçue, sanctionnée. Pourtant, l’erreur n’est-elle pas un levier pédagogique d’importance dans le processus d’apprentissage ? Est-ce que l’erreur n’est pas consubstantielle à l’acte d’apprendre, une des conditions permettant la réflexion sur ce qu’on apprend et sur la construction du savoir ?
Malgré un rapport du GIEC à nouveau alarmant, le sujet de l’écologie a été le grand absent de la campagne présidentielle finissante. Quels rôles peuvent jouer les enseignants dans l’émergence d’une prise de conscience nécessaire ? Comment agir dans nos classes, dans nos établissements scolaires ? Comment mettre les élèves en mouvement sans les précipiter dans les affres de l’éco-anxiété ?
« Que nous apportent les méthodes? », voici la question centrale du nouveau dossier des Cahiers pédagogiques n°577, question qui en appelle d’autres : dans quelle mesure la méthode s’impose-t-elle pour apprendre, ou au contraire constitue-t-elle un obstacle voire une impasse ?… Et finalement, une éducation qui vise l’émancipation des sujets peut-elle, doit-elle, se priver de méthodes ?
Les émotions nous accompagnent lors de nos apprentissages. Si elles peuvent les favoriser, elles peuvent également constituer des freins. L’école a son rôle à jouer pour apprendre aux élèves à comprendre leurs émotions, pour leur propre épanouissement comme pour interagir avec les autres, et pour impacter favorablement leur vécu disciplinaire.
Rencontres régionales du CRAP Aix-Marseille les 9 et 10 avril | Émotions et raison à l’école (de la maternelle à l’université)
Les Rencontres se dérouleront dans l’auberge de jeunesse de Bois Luzy, une château du 19ème siècle dans les hauteurs de Marseille.
Le CRAP Ile de France vous invite à participer à une journée pédagogique sur le thème « Eduquer en collectif ». Le matin, vous pourrez participer à une conférence d’Alain Pothet, inspecteur en charge de l’Education Prioritaire à Créteil. L’après-midi, vous pourrez suivre un atelier au choix, et finir la journée avec un guide pour une visite sur mesure de la Cité de la Muette.
Lorsque l’on encourage des enfants ou des adolescents à coopérer, ils possèdent de nombreuses libertés : celles de se déplacer, de parler, de choisir une partie de leur travail scolaire, avec qui ils vont travailler … Toutes ces libertés soulèvent naturellement des problèmes de gestion de classe, comme l’augmentation du niveau sonore ou celle de rendre manifeste en classe des conflits entre élèves. Toutes ces dissipations modifient la nature des relations entre les élèves et avec les adultes. Se pose alors de manière criante la question de l’autorité de l’enseignant et de l’autorité au sein de la classe.
Le CRAP-Cahiers pédagogiques a organisé le mercredi 13 avril prochain à 18 heures un webinaire consacré à la formation des élèves à la coopération. Pourquoi former les élèves à la coopération ? La coopération est-elle un but en soi, ou n’est-ce pas plutôt un moyen pour qu’ils parviennent à mieux apprendre par eux-mêmes ?
L’objectif ? Mettre en lumière et partager des approches pédagogiques encourageant la créativité, la collaboration et le raisonnement scientifique des élèves.
Comment ? Une table ronde interactive et des dizaines d’ateliers – dont certains animés par des représentants des réseaux territoriaux de La main à la pâte – ancrés sur des expériences de classe ou de formation et cette année un éclairage particulier pour le premier degré pour inspirer les enseignants et les formateurs dans le cadre du plan science et technologie.
Les émotions nous accompagnent lors de nos apprentissages. Si elles peuvent les favoriser, elles peuvent également constituer des freins. L’école a son rôle à jouer pour apprendre aux élèves à comprendre leurs émotions, pour leur propre épanouissement comme pour interagir avec les autres, et pour impacter favorablement leur vécu disciplinaire.
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