Si vous n’êtes pas satisfait(e) des résultats ci-dessous, vous pouvez lancer une autre recherche
—- Commander cet ouvrage Mode d’emploi, oui ce livre est un très bon mode d’emploi. Il est clair et précis, bien organisé et structuré. Après l’excellent Les ateliers d’écriture publié chez Retz en 1993 ce nouvel ouvrage d’Odile Pimet et Claire Boniface, regorge d’informations pratiques et de propositions de situations d’écriture classiques ou plus originales […]
—- Commander cet ouvrage Anne Jorro s’intéresse ici au texte documentaire (à dominante géographique, historique, scientifique) dont elle cherche à comprendre comment des élèves de l’école primaire s’approprient la compréhension à partir des concepts d’intentionnalité et de conscience, de projet anticipant de compréhension et d’interprétation. La phénoménologie et l’herméneutique sont ici convoquées pour éclairer les […]
—- Commander cet ouvrage Comment permettre à ceux que le hasard de la naissance ou de la vie a stigmatisés, d’être reconnus comme sujets et de jouer pleinement leur rôle dans la communauté humaine ? Ainsi Charles Gardou introduisait-il la problématique introductive à un colloque international que le CRHES (Collectif de recherches sur le handicap […]
—- Commander cet ouvrage On commence à être attentif aux parutions dans cette nouvelle collection sous la direction de Gabriel Langoüet, tant la structure des ouvrages est intéressante. D’abord un dossier présentant l’état des lieux. Il aborde ici deux questions au cœur de la question du handicap dans sa dimension scolaire : une définition du […]
—- Commander cet ouvrage Il est ici question d’autonomie et de régulation des apprentissages de l’élève à travers trois approches qui se déroulent successivement. « L’autonomie de l’élève et l’institution scolaire », chapitre un, se conclut par une intéressante problématique : « Comment les savoirs pourraient-ils être portés par les objectifs d’évaluation sans que ceux-ci […]
—- Commander cet ouvrage Ce n’est pas rien d’écrire de « coucher sur le papier » comme on dit, cinq années d’une pratique fragile et peu référencée professionnellement ». Non, ce n’est pas rien et c’est cependant ce qu’a tout à fait réussi Marie-Florence Artaux. Avec beaucoup de force et d’émotion, avec simplicité et justesse, […]
L’écriture semble bien devenir une pratique sociale, le développement et la fréquentation des ateliers d’écriture en témoignent. Cela influence-t-il l’école ? La réalité quotidienne des classes ? Dans un ouvrage collectif Écrire au collège, l’apport des ateliers d’écriture et de leurs pratiques, trois animateurs d’ateliers, Philippe Lecarme, Marie Mas et Fabienne Swialty, proposent au monde […]
Un système bloqué – Michèle Amiel et Pierre Madiot : Entretien avec Michel Crozier – Richard Étienne : Peut-on se passer de réseaux dans l’Éducation nationale ? – Françoise Clerc : Vie scolaire, conditions de travail : repenser les établissements – Dominique Lassarre : Les réformes du système éducatif – Jacques George : L’école bloquée […]
Le système éducatif français ne semble pas craindre les contradictions. Alors que, des médias au gouvernement, on clame haut et fort que les lycées ont changé et ont vocation, désormais, à mener 80 % d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat (actuellement, les deux tiers l’obtiennent), il ne se dit que peu de chose sur […]
Il y a maintenant place pour une réflexion fondamentale sur les objectifs qui, DE DROIT, entrent dans le projet d’établissement. Cela n’était pas possible jusqu’à présent parce que se trouvait mise en avant » la spécificité des établissements » : au nom de cette spécificité, l’établissement était seul pour inventer des réponses à tous ses […]
Retrouvailles avec un groupe d’anciens élèves des années soixante-dix, qui ont donc quarante ans. Ils ont gardé quelques souvenirs de mon enseignement. Ils se rappellent qu’on s’entendait bien, que j’essayais de faire des choses. Ils me revoient, fend-la-bise sur ma mobylette. Et mes cours, mes dispositifs, mes polycops ? Non, franchement, rien de bien précis. […]
Pour qu’élèves et enseignants se rencontrent dans leur activité de construction du savoir, il faut un temps, un lieu et une institution. Dans quelle mesure l’organisation des structures scolaires (direction, emploi du temps, agencement de l’espace, constitutions des équipes, projets) pilote l’activité pédagogique, la contraint, l’étouffe ou, au contraire, sert de cadre à une démarche […]
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Merci !