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Quand un steelband fait résonner la pédagogie

Emblématique des énergies qui se déploient au service de la réussite éducative de « jeunes des cités », les Trinidrums sont un steelband, c’est-à-dire un orchestre de steeldrums, implanté dans un collège de ZEP. Un projet pas si simple à monter. Mais fertile.

L’orientation à la rescousse d’un système déboussolé ?

Bernard Desclaux observe le monde de l’éducation depuis le prisme de l’orientation. Mettre en perspective la scolarité à l’aulne des trajectoires de vie, le point de vue est riche en enseignements. Aujourd’hui actif retraité, il partage sur son blog et sur les réseaux sociaux le fruit de sa veille, des ses réflexions et de son expérience. Rencontre avec un observateur pour qui l’avenir de l’éducation réside dans celui qu’elle permet aux élèves de se construire.

Classes sans notes : l’émergence d’une autonomie

Passer de l'évaluation avec des notes au travail par compétences, voilà qui entre dans les pratiques et rencontre un écho favorable. C'est ce que nous montre l'exemple d'un collège de Nogent-sur-Oise, près de Paris, décrit par son principal.

Sciences et compétences

En 4e, un groupe d’élèves travaille sur les mouvements des plaques tectoniques au niveau d’une fosse océanique, un autre groupe sur les chaines de montagne ou encore sur les dorsales océaniques. Le but sera de communiquer à tous les…
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N°511 – Observer la classe, Coordonné par Brigitte Cala et Hélène Eveleigh

Dans la classe, pour faire la classe, les enseignants observent sans cesse leurs élèves ; ils sont eux-mêmes observés lorsque les portes des classes s’ouvrent pour accueillir des stagiaires, des collègues, des formateurs, qui observent à leur tour tout ce qui se déroule. Que ressort-il de tous ces regards croisés ?

14-18 : quel centenaire dans nos classes ?

Avant-propos Pour une Histoire vivante et humaine par Laurent Fillion et Jean-Michel Zakhartchouk 1. Acte mémoriel, objet d’apprentissage? Un travail passionnant pour les maitres et pour les élèves par Antoine Prost Une belle occasion,…

Le CRAP-Cahiers pédagogiques aux archives nationales

Un moment important pour notre mouvement pédagogique a eu lieu cet après-midi au local de la rédaction des Cahiers pédagogiques rue Chevreul à Paris. Quinze mètres de souvenirs...

Liban : enseigner, une fonction vitale

Enseigne-t-on de la même façon dans un pays en paix ou en pays en guerre ? Sans doute pas, mais à écouter Carole Chamoun El Bared, enseignante en Sciences et Vie de la Terre au Lycée Français Nahr Ibrahim de Beyrouth, on retrouve les mêmes attentions, les mêmes exigences pour permettre à tous les enfants de réussir quelques soient leur origine et leurs difficultés. Rencontre avec une enseignante qui jamais ne désarme.

Programmes scolaires : pour une vraie refondation et une confiance faite aux équipes

Nous apportons notre soutien au projet du Conseil supérieur des Programmes (CSP) de repenser les programmes scolaires en termes de curriculum, c’est-à-dire en prenant en compte l’ensemble de l’expérience scolaire de chaque élève…

La chimie pour une école en couleurs

La vie de Freddy Minc est colorée, les murs de sa salle de classe le sont aussi tout comme le hall de son lycée et les toiles qu’il peint lorsque les cours s’achèvent. Enseignant en chimie, il part à l’assaut des idées reçues avec ses collègues et ses élèves en explorant les secrets des pigments et des teintures. Rencontre avec un professeur tout en couleurs.

Pour une école qui aime le monde

Une passionnante comparaison entre deux systèmes éducatifs: France et Québec. L'un plus en retard que l'autre dans les années 60, mais qui a su se réformer et mettre au premier plan la réussite de tous, à partir d'un rapport qui a participé de la «révolution tranquille», l'autre qui n'a pas su concrétiser les vélléités de changement contenues par exemple dans les conclusions du colloque d'Amiens de 1968. Et à l'arrivée, un système qui marche mieux et est moins inégalitaire.

Panser l’erreur à l’école. De l’erreur au dysfonctionnement

Il faut accepter l’erreur comme un état transitoire de l’apprentissage. On apprend en effet en reliant des connaissances nouvelles à son système de représentations. Parmi ces représentations, certaines seront des appuis à l’ancrage…