Le rapport à l’école des élèves de milieux populaires

Une présentation des recherches d'un des responsables du GFEN par Elisabeth Bautier du groupe Escol, ou de quoi alimenter notre réflexion sur les moyens qui doivent être mis en oeuvre pour une réelle «mobilisation cognitive» chez les enfants des classes populaires. Afin d'aller au-delà d'une pédagogie active qui a pour ambition de davantage «motiver», mais ne permet pas de les faire entrer pleinement dans les savoirs scolaires et culturels indispensables. Un petit livre clair et incisif, qui se termine par des propositions pratiques et des exemples d'activités souhaitables.

La France enfin première de la classe

Pour la journaliste spécialisée du "Monde", si notre système éducatif veut remonter la pente, il est indispensable d'aller voir du côté des recherches et des expérimentations en découlant. Le danger de l'applicationnisme est toujours…

« Ne pas croire qu’il suffit de regarder pour comprendre »

Qu'est-ce qui a été surprenant, marquant dans la préparation de ce dossier ?Brigitte Cala : Je détournerai un peu la question pour dire d’abord ce qui m’a fait « chaud au cœur » de militante CRAP. J’ai échangé avec quelques…

Observer la classe

Les actualités éducatives Éditorial Christine Vallin Quatre livres pour changer l’école Entrez dans les Cercles des Cahiers pédagogiques ! Michèle Amiel « Un savoir donne la possibilité de se transformer » Entretien Philippe…

Quand les élèves philosophent

Pour des élèves, participer à une discussion à visée démocratique et philosophique est formateur ; être placé dans la situation du spectateur ne l'est pas moins, comme première étape d'une analyse de ce qui se joue dans les échanges.

Voir à travers une tablette

Utiliser une tablette numérique pour capturer des vidéos donne un regard différent sur les activités menées dans un cours d'EPS : quand voir faire en différé aide les élèves à faire.

Observer le monde

Il y a mille choses à apprendre du quotidien, pourvu qu’on y soit attentif. Il y a mille occasions d’enseigner à partir d’observations d’élèves, si on en fait un point de départ pour des apprentissages.

Quand celui qui est observé écrit

Depuis quinze ans, un inspecteur demande aux enseignants qu'il inspecte de rédiger après l'entretien un écrit réflexif, support d'un nouvel échange.

Lettre à un ami formateur

Les comptes-rendus d’observation rédigés par des stagiaires semblent souvent insatisfaisants. C’est sans doute qu’il faut dépasser une représentation trop simple d’une observation limpide d’une réalité objective qu’il suffirait de retranscrire.

Mon corps d’enseignant

Ce qu’on voit en filmant un enseignant dans une classe, c’est d’abord un corps, de face ou de dos, en mouvement ou immobile, des gestes, plus ou moins volontaires, plus ou moins maitrisés. On le voit, mais on en parle peu, par égard aux enjeux d’image. Une excellente raison de travailler cette question en formation.

Voir les élèves de dos

Quand on est au fond de la classe d'un stagiaire, on a le temps de se poser beaucoup de questions sur ce qu'on fait là, sur ce qu'on peut y faire pour être utile au moment du retour sur l'observation.

Différents regards sur et dans la classe

Bien des raisons nous ont motivés pour consacrer un dossier complet des Cahiers pédagogiques à ce thème de l’observation dans les classes. Un étudiant ne peut s’improviser professeur, assister à des cours est une part essentielle de…