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À propos de « Orthographe, à qui la faute ? »

Danièle Manesse et Danièle Cogis publient un ouvrage qui parait ce mois de février astucieusement intitulé Orthographe, à qui la faute ? (ESF éditeur)[[avec la collaboration de Michèle Dorgans et de Christine Tallet.]].
On a lu ici diverses contributions des deux auteures, notamment dans le dossier Orthographe.
Le livre fait grand bruit, puisqu'il montre, de façon sérieuse et documentée, la baisse du niveau d'orthographe des collégiens entre 1987 et aujourd'hui. En effet, en 2005, une dictée identique à celle proposée à l'époque, tirée de Fénelon, a été proposée à un échantillon représentatif de 2 767 élèves de 123 classes du CM2 à la troisième. Entre 1987 et 2005, les résultats témoignent d'un accroissement des erreurs d'orthographe : huit fautes en moyenne il y a vingt ans, treize il y a deux ans. Ce sont les erreurs grammaticales qui sont plus particulièrement en cause.
On pressent déjà le déchainement médiatique et les ricanements de certains antipédagogistes et autres contempteurs du temps présent. Pourtant, les propositions qui émanent de cet ouvrage seront loin de les satisfaire, car il n'est nullement prôné un retour en arrière, mais une incitation à aborder vraiment le problème, en inventant et en formant à l'inventivité.
Nous avons voulu interroger Danièle Cogis, qui est maitre de conférences à l'IUFM de Paris et auteure d'un ouvrage dont nous avons dit tout le bien que nous en pensions (Apprendre et enseigner l'orthographe, Delagrave), sur ce livre dont nous reparlerons dans les Cahiers.

Ressources et images complémentaires

La couverture du N°450 reproduit une photographie de Maurice Tabard Self-portrait, Juan-les-Pins, 1936 appartenant à la collection du musée Nicéphore Niépce de Chalon-sur-Saône - Visiter le site du musée Nicéphore Niépce - Découvrir…
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De solides « assises » pour la pédagogie…

Le samedi 3 février, dans la grande salle de la Mairie du XIII° arrondissement de Paris et au lycée Jean-Lurçat se sont déroulées les premières Assises de la pédagogie organisées par le CRAP-Cahiers pédagogiques avec la participation…

Grammaire : le cancre du ministre…

À l'heure où les programmes de 2002 semblent remis en cause par un rapport qui invite à revenir à la « grammaire de l'explicite »[[Voir le rapport Bentolila : http://media.education.gouv.fr/file/68/3/3683.pdf]], un jeune professeur des écoles souhaite témoigner de sa pratique d' « observation réfléchie de la langue » dans les classes de cycle 3 de ZEP où il enseigne depuis plusieurs années.

Malentendus et mauvais procès sur l’enseignement de la grammaire

Auteur d'un remarquable ouvrage sur l'apprentissage de la phrase écrite, Marc Campana met ici en lumière la méconnaissance des pratiques que révèle le récent rapport Bentolila sur la grammaire. Il plaide pour que l'institution sache convoquer ensemble l'intelligence et l'expérience des praticiens et des chercheurs pour faire avancer la réflexion sur l'enseignement de la langue.

Utopie pédagogique ?

Le texte qui suit se veut une contribution citoyenne pour que l'école soit ("pour de vrai !") au cœur de la campagne présidentielle. Il propose un projet pragmatique pour "réenchanter" le métier d'enseignant et faire vivre le droit au progrès et à la réussite de chaque élève. C'est une fiction, mais qui veut moins faire rêver que faire réfléchir et agir. Nos lecteurs sont bien sûr invités à nous faire part de leurs réactions.

Quelques réactions…

Je tiens très sincèrement à vous remercier pour la qualité de la journée de samedi. Bravo pour cette organisation minutieuse et merci à vous d'avoir permis aux associations du Climope de témoigner qu'il est possible à la fois de résister…

Atelier : Démocratie et citoyenneté

Ce qui ressort des échanges : Après avoir fait le constat de la double crise de l'école le rapport au savoir le rapport à la loi PRINCIPEL'importance, la nécessité d'éduquer les jeunes à la citoyenneté et à la démocratie,…

Atelier : Dispositifs relais

L'atelier a commencé par une présentation des deux dispositifs relais, les classes relais et les ateliers relais. La principale différence résidant dans le fait que les classes relais sont intégrées à un établissement et sous la responsabilité…

Atelier : relations école/familles – Animé par la FCPE – Compte-rendu de Christian Frin

Face à sa volonté d'accueillir les enfants issus de tous les milieux sociaux, et sa difficulté à gérer l'hétérogénéité des élèves, l'école de la république est dans une situation paradoxale et encombrante : les établissements…

Atelier : Ouvrir à la culture et au monde : tous capables

Enjeux de cet atelier, conçu à partir de la démarche « Raconte-moi l'objet, il te dira qui tu es », écrite par Jacqueline Bonnard : - questionner le concept de « culture » à travers une situation s'appuyant sur des objets du quotidien,…