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Nos enfants ont-ils droit à l’art et à la culture ?

Bien sûr, personne ne répondra non à la question posée dans le titre ! Mais, nous dit l'auteur, qui a participé à la coordination du dossier des Cahiers pédagogiques sur le théâtre (n° 337), il y a beaucoup d'hypocrisie derrière certains…

Une école pour la modernité – Le collège lycée expérimental d’Hérouville-Saint-Clair

La grande affaire du Collège Lycée expérimental d'Hérouville-Saint-Clair a été de « grandir », c'est-à-dire de passer de la taille d'une structure expérimentale légère à celle d'un établissement scolaire standard parce que « grandir…

Inventer, compter et classer. De Piaget aux débats actuels

Jean Piaget écrivait dans l'avant-propos de La genèse du nombre chez l'enfant en 1941 : « La construction du nombre est corrélative du développement de la logique elle-même et au niveau prélogique correspond une période prénumérique…

Éléments de bibliographie

Cette bibliographie commentée n'est certainement pas exhaustive. Elle reflète les opinions et les lectures des auteurs des articles et des coordonnateurs du dossier.

N°435 – Enseigner, un métier qui s’apprend

Les rubriques (non présentes sur le site) Et chez toi, ça va? Florence Lenoble : Dernières nouvelles du front ! Cécile Rossard : Des pions sur un échiquier Anne-Marie Hubat-Blanc : Comment on devient délinquant pour s'intégrer Hervé…

Impasse

C'est un matin d'hiver, brumeux et glacé. La CCPE [[Commission de circonscription préélementaire et élémentaire.]] a commencé de se réunir depuis une heure environ. Je me rapproche de l'Inspection, dans cette toute petite rue parallèle…

Reprise d’études réussie et travail collaboratif

Peut-on retourner sur les bancs de l'université comme on retourne sur les bancs de l'école ? Ce récit d'expérience interroge la pédagogie universitaire, même quand, et surtout si, elle se donne comme objectif de former des formateurs. Il propose une nouvelle lecture de la relation entre étudiant et enseignant, notamment dans le cadre d'une formation ouverte et à distance (FOAD).

Professionnaliser les étudiants de concours par l’observation de classe

Pascal Lenoir est formateur associé à l'IUFM des Pays de la Loire, en espagnol. Tous les ans, ses étudiants qui préparent le concours du CAPES partent en stage d'observation. Retourner à l'école, cette fois en visiteur... Tout un symbole. Carnets de voyage...

Mettre au travail la personne et le groupe en formation

Le modèle scolaire de “ transmission ” des savoirs, qui se caractérise par une crispation sur le mode “ magistral ” et une exclusion des dimensions psychiques et groupales dans les situations d'enseignement et de formation, continue de prévaloir dans la pensée et les pratiques du métier d'enseignant. Cet article propose de montrer qu'il s'enracine dans des enjeux psychiques, pour une part inconscients, du désir d'enseigner, et interroge les modalités de formation professionnelle susceptibles de mieux équiper les futurs professeurs.
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En quoi la formation continue des enseignants contribue-t-elle au développement des compétences professionnelles ?

Les éléments qui contribuent à la formation, qu'elle soit initiale ou continue, restent bien souvent mystérieux, de l'ordre de la “ boîte noire ”. Cet article a le mérite de poser la question de cette élaboration, de cette percolation ou infusion, pour reprendre les deux métaphores les plus utilisées.

L’Espace Enseignant du site de la MAIF

Un centre de ressources pédagogiques et documentaires dédié aux enseignants La Maif propose, sur son site Internet un Espace Enseignant. Totalement dédié à l'activité des enseignants, cet espace a pour objectif de faciliter la mission…