Controverse : Des IUFM pour qui ? Pour quoi ?

Au moment où nous recueillions les analyses et les témoignages sur le fonctionnement des IUFM, que nous avons publiés dans notre numéro de janvier, Pierre Cordoba de l'association « Reconstruire l'école » et quelques membres de la rédaction entretenaient par courrier électronique une polémique dont on a pu voir quelques échos sur le site des Cahiers pédagogiques... Nous avons finalement invité Pierre Cordoba à nous proposer un texte auquel Richard Etienne a répondu. La question mise au débat aborde un aspect relativement technique du recrutement et de la prise en charge des étudiants en IUFM. Ne nous plaignons pas d'échapper pour une fois aux polémiques sur les danses bulgares, sur la pâte à modeler ...

Violences scolaires : pourquoi sonne le glas ?

Les explications que l'on donne de la violence à l'école sont souvent insatisfaisantes. Refusant les analyses convenues de ce phénomène, l'auteur met en perspective cette violence avec l'affaiblissement du lien social et une démocratie qui a failli à ses promesses.

Quelles réponses à la délinquance des jeunes ?

Nos amis de Défense des enfants international France organisaient le 16 novembre à l'Assemblée nationale une journée d'études sur ce thème d'une brûlante actualité. Même si l'école n'est concernée qu'indirectement, chacun conviendra que tout enseignant ne peut qu'être intéressé par cette question.

Valoriser la voie professionnelle ?

Au moment où les ministres font des déclarations sur l'orientation dès la fin de la cinquième vers la voie professionnelle et où se tiennent divers débats sur l'avenir du collège, il nous a semblé intéressant d'interroger Vincent Troger, un des meilleurs spécialistes de l'enseignement professionnel dans notre pays. Il est maître de conférences à l'IUFM de Versailles, chercheur associé au laboratoire de sociologie du travail Pierre Naville de l'université d'Évry. Il a écrit notamment L'école, collection Idées reçues, Le cavalier bleu, 2000, et avec Patrice Pelpel, Histoire de l'enseignement technique, L'Harmattan, 2001. Il répond aux questions de Pierre Madiot et Jean-Michel Zakhartchouk.

Nous voulons construire le collège de la réussite de tous !

Le débat sur le collège unique est relancé aujourd'hui à la fois par les déclarations et propositions des ministres Luc Ferry et Xavier Darcos et du Premier ministre, et par la publication des résultats de l'enquête Eduscope réalisée…

BEP de Star

Pourquoi ne crée-t-on pas un BEP de star ? C'est vrai ça, au lieu de laisser faire le boulot par TF1 ou M6 sans garantie du minimum d'un professionnalisme perverti par le jeu des intérêts annexes... Et puis ce serait un bon moyen de rénover…

Les conduites à risques des jeunes

Si le risque est inhérent à la vie et s'il demeure une bonne alternative à l'ennui, la recrudescence, depuis les années soixante-dix, des conduites à risques des jeunes générations laisse perplexes les parents, les enseignants, les travailleurs…

Les sciences de l’éducation, des recherches, une discipline

---- Commander cet ouvrage Les lecteurs des Cahiers pédagogiques s'intéresseront-ils une nouvelle fois aux sciences de l'éducation ? Reconnues comme discipline en 1967, elles ne cessent de se questionner sur leur identité. Sans doute…

Professeurs, l’orientation c’est aussi votre affaire

---- Commander cet ouvrage Partant du constat implicite que les enseignants ne s'occupent pas (ou si peu !) de l'orientation de leurs élèves, Danielle Ferré et Jean-Marie Quiesse les interpellent pour les convaincre que c'est « aussi…

Écrire pour comprendre les sciences

Un passionnant dossier (qui vient de paraître) sur les rapports pas si simples que cela entre l'écriture et les sciences. Les coordonnateurs du dossier Pierre Fillon et Anne Vérin, notent en introduction que cette question fait l'objet actuellement…

Conduites à risques

La force d'une conceptualisation impose de la revisiter, de l'actualiser, de la prolonger inlassablement. Parmi les anthropologues qui ont cette exigeante rigueur, David Le Breton, depuis plus de dix ans maintenant, nous invite, régulièrement,…

L’enseignement de l’Histoire – Enseigner l’histoire autrement – Devenir les héros des événements du passés

«Enseigner l'histoire autrement », pourquoi pas, même s'il n'est pas vrai que son enseignement secrète toujours « un ennui profond » ? Encore faut-il que cet enseignement reste de l'histoire. Ce livre pose deux questions. D'abord, peut-on…