Archive d’étiquettes pour : recherche

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Un rapport au monde

Finalement, à quoi sert de travailler l'oral ?
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Qu’est-ce que l’oral ?

Trop souvent, le couple écrit-oral conduit à ne penser l’oral que dans une comparaison, dont il sort perdant, avec l’écrit.
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À la source : l’acte de chercher

Le questionnement, l’erreur, l’essai, l’itération, la comparaison entre le modèle et la réalité, le travail collaboratif, autant de leviers aux apprentissages. Dans cette perspective, l’interdisciplinarité n’est plus une «…
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Un futur qui se prépare aujourd’hui ?

Le Centre de recherches interdisciplinaires (CRI) préfigure-t-il la direction que devrait prendre l'école de demain ? 
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Savoir tisser des liens

L'avenir de la formation des enseignants en neurosciences éducatives ne peut s'intégrer en quelques heures, ni consister à appliquer des méthodes clé en main, comment alors l'envisager dans une perspective d'évolution du métier ?
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Apprendre à résister aux automatismes

Récemment, l’imagerie cérébrale a permis de démontrer l’existence, chez l’enfant comme chez l’adulte, de deux formes complémentaires d’apprentissage neurocognitif : l’automatisation par la pratique et le contrôle par l’inhibition.
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Faire attention

Dialogue avec un chercheur, éminent spécialiste de l’attention (voir biblio sur notre site) et le directeur d’un centre de formation d’enseignants qui coordonne une expérimentation fondée sur ses travaux.
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Découvrir son cerveau pour mieux apprendre

Les neurosciences s’invitent dans les salles de classe dès l’entrée à l’école primaire, elles enrichissent les pratiques enseignantes, en proposant notamment de prendre en compte le fonctionnement neurocognitif de l’élève pour permettre la construction des connaissances et des compétences scolaires.
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Entre neurosciences et éducation : les chainons manquants

Comment combler l’espace entre production de connaissances neuroscientifiques et développements de pratiques éducatives ? Comment trouver les chainons manquants ?
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Apprendre l’espace à l’école

Une équipe de chercheurs travaille sur les apprentissages scolaires ayant trait aux compétences spatiales : une thématique sous-estimée à la croisée de différents champs disciplinaires, sciences de l’éducation, psychologie cognitive et neurosciences.
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À vos marques, prêts… apprenez !

Un projet né de la collaboration entre une professeure d’anglais, une professeure d’histoire-géographie et EMC et un professeur de psychologie. Depuis quatre ans, ces trois personnes ont essayé d’innover dans la façon d’aider les élèves à apprendre et ont tenté d’évaluer objectivement la portée de leur action.
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Neuroéducation : attention danger !

L’auteur, qui fait autorité sur le sujet sur le plan international, après avoir constaté la fin du neuroscepticisme, met en garde les neuroaccros contre les neurocharlatans, neurotrafiquants et neuromanipulateurs !