Pas à pas avec les NuméRas
Accepter de progresser moins vite et autrement pour aller plus loin et mieux. Présentation à deux voix de la méthode des NuméRas par un de ses auteurs et une enseignante de CP.
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177 résultats de recherche pour :
Quatre lapins dans la chambre 205
/dans Abonnement, Revue 573Le 27 novembre 2020, Rémi Brissiaud est mort. Exactement un mois plus tôt, Rémi nous demandait la date butoir pour l’article qu’il écrivait pour le dossier que vous lisez en ce moment même. Il n’aura pas eu le temps de le terminer, et c’était loin d’être son seul chantier en cours.
N’oublions pas la géométrie
/dans Abonnement, Revue 573Comment, par la manipulation et les différentes formes de perception et par la verbalisation, l’enseignant peut amener les élèves à construire de premières connaissances géométriques dès la maternelle.
Des bases à géométrie variable
/dans Abonnement, Revue 573Une professeure de classe prépa raconte comment son point de vue sur les fondamentaux nécessaires aux jeunes adultes entrant dans le supérieur a évolué au cours de sa pratique. De l’exigence du raisonnement à la place des mathématiques dans la culture au sens large.
Elèves de banlieue pauvre et discours égalitaire
/dans Abonnement, Revue 573« La suspicion pèse toujours sur les mêmes, sur ceux que tout en eux, leur histoire et leur naissance […] désigne à la figure de perpétuels suspects », écrivait, il y a vingt ans, le sociologue de l’immigration Abdelmalek Sayad (dans « Immigration et “pensée d’État” », Actes de la recherche en sciences sociales, vol. 129, 1999). La distribution géographique des actions d’éducation à l’égalité entre les sexes à l’école aujourd’hui, prioritairement destinées aux enfants d’immigrés, toujours soupçonnés de sexisme, témoigne de la persistance de cette suspicion et de son articulation à des enjeux de genre et de sexualité.
Quels prérequis pour les sciences humaines ?
/dans Abonnement, Revue 573Le manque de maîtrise de compétences mathématiques de base peut engendrer des difficultés à aborder certaines matières liées au traitement de données en sciences humaines, comme le montre une recherche menée à l’Université de Mons en Belgique.
Faisons coopérer et non plus collaborer les élèves !
/dans Abonnement, Revue 573Coopérer et collaborer ne sont pas des synonymes. En pédagogie, confondre ces deux verbes d’action peut même avoir des conséquences fâcheuses, au point d’aboutir à des résultats catastrophiques pour les élèves. Coopérer, c’est agir avec d’autres. La plupart du temps à son initiative, parce que cela répond à un besoin que l’on rencontre individuellement. Quand […]
Le portfolio, outil pour les cycles
/dans Abonnement, Revue 543Un outil commun mis en place sur l’ensemble d’un cycle permet aux élèves de s’approprier les compétences à construire, dans une logique de progressivité.
Adapter sans renoncer
/dans Abonnement, Revue 592Est-il possible d’adapter à l’université des pistes utilisées fréquemment à l’école ou dans le secondaire dans l’enseignement spécialisé ? Voici quelques exemples.
Résoudre des problèmes en groupes
/dans Abonnement, Revue 591Une recette toute simple pour organiser le travail de résolution de problème en mathématique au collège : plusieurs tableaux muraux, des tout petits groupes, quelques rôles et beaucoup de coopération.
Agir sur les facteurs internes
/dans Abonnement, Revue 586Comment accompagner et former des enseignants de l’éducation prioritaire dans le cadre d’une recherche collaborative sur la résolution de problèmes mathématiques ?
La pyramide infernale
/dans Abonnement, Revue 586Depuis plusieurs années, une équipe pluricatégorielle pilotée par une chercheuse et une conseillère pédagogique départementale élabore des énoncés de problèmes à partir de ressources existantes et de travaux du groupe départemental, les expérimente et les analyse.
