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Ce n’est pas si souvent que je vois mes lycéens motivés et dans la réussite. Et quelle satisfaction de voir l’ensemble des élèves actifs et au travail ! Dans ma classe de première STMG (sciences et technologies du management et de la gestion), plus de la moitié des lycéens ont choisi cette filière technologique par […]
Ne pas prévoir de programme précis pour un nouvel enseignement, c’est confier une page blanche aux enseignants : de la place pour de la création, mais aussi la difficulté de remplir l’espace disponible.
Des propositions pour une approche différente des contenus d’enseignement des mathématiques, davantage tournée vers les besoins effectifs d’apprentissage d’élèves confrontés à des problèmes à résoudre.
Si l’enseignant est le plus souvent seul dans la salle de classe, il peut s’appuyer aujourd’hui sur les outils numériques, en l’occurrence des courriels, pour recourir à des avis et conseils de collègues bien au-delà de la salle des professeurs. Monica, professeure expérimentée de mathématiques, exerce depuis plusieurs années dans un lycée de banlieue, aux […]
Il parait nécessaire de préparer le plus tôt possible les élèves à ce qui caractérise le travail mathématique : résoudre des problèmes. Commencer à développer chez les enfants, dès leur entrée à l’école maternelle, la pensée logique et la capacité à raisonner les aidera à apprendre à chercher.
Pourquoi et comment enseigner le nombre à l’école maternelle ? À cette question, la réponse la plus courante est qu’il faut manipuler. Le sens du nombre et du problème passe au second plan. Et pourtant, est-il si transparent que certains l’imaginent ?
La formation des enseignants du premier degré en mathématiques a vu naitre de nouvelles fonctions, les référents mathématiques de circonscription et une nouvelle modalité, les constellations. Quelles conséquences ? Les vingt-et-une mesures pour l’enseignement des mathématiques, initialement contenues dans le rapport Villani-Torossian, ont conduit à un changement de paradigme dans la formation continue des enseignants. […]
Mélanie Berthelot-Lepage enseigne les mathématiques en lycée professionnel, par choix et pour le plaisir de voir des étincelles briller dans les yeux de ses élèves. Portrait.
Les connaissances nécessaires à un professeur des écoles pour enseigner les mathématiques peuvent s’organiser autour de cinq axes. Exemple avec une séance sur la proportionnalité autour du partage d’une tablette de chocolat.
FICHE OUTIL
Dans un journal du nombre, les élèves écrivent ce qu’ils savent, pour mieux comprendre et se servir de ce qu’ils ont appris, mais aussi pour faire progresser l’ensemble de la classe.
Pour donner du sens aux mathématiques et ainsi aider tous les élèves à comprendre, il faut les ancrer dans le quotidien. Présentation du dispositif M@ths en-vie.
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