Archive d’étiquettes pour : lecture

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Rencontres d’auteur

Comment les élèves peuvent-ils rencontrer non seulement un auteur mais aussi et surtout son texte ?
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Les parents et l’apprentissage de la lecture

Des actions avec les parents, à Grenoble, en 1989, pour déscolariser la lecture.
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Le rôle des interactions sociales

On vérifie ici le postulat selon lequel tous les enfants peuvent apprendre à lire… Et contrairement à l’opinion encore très répandue en 2014 selon laquelle les « méthodes » seraient seules en cause, Fijalkow nous montre que « c’est d’abord dans l’ordre social et non pas technique qu’il faut chercher explications et solutions. » Ceci est encore d’une brûlante actualité !
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Des livres pour les petits

Quand les animations autour du livre hors de l’école contribuent à la réussite en lecture.
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L’évolution du savoir-lire chez l’enfant

Qu’est-ce que lire ? Qu'est-ce qu'apprendre à lire ? Les auteurs nous parlent ici de la complexité du savoir-lire.
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Les difficultés de compréhension en maternelle

Les premières rencontres avec les mondes fictifs nés du langage sont décisives pour l’avenir de lecteur du jeune enfant. Ne pas minorer les difficultés auxquelles ce dernier est confronté doit être une exigence prioritaire chez l’enseignant de maternelle. Quelques pistes sont données pour « préparer » ces moments de lecture.
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Lecture « accidentelle » au CP

Le bras cassé de Ludovic est le point de départ d’une intense activité de lecture et de découvertes à partir d’une situation vraie exploitée immédiatement par l’institutrice bien inspirée.
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Le travail qu’accomplissent les apprentis lecteurs

La lecture sollicite bien d’autres savoirs linguistiques que la capacité à décoder. Ce qui est fondamental, c’est d’en développer le besoin et le sens en même temps que la maitrise des techniques.
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La lecture au CP : où sont les fondamentaux ?

Oui, il est nécessaire de se centrer en priorité, encore et toujours, sur le premier des apprentissages fondamentaux : la lecture. Mais les difficultés et les ennuis commencent dès qu’on essaie de repérer précisément les fondamentaux de la lecture à travailler systématiquement au cycle 2 et notamment au CP.
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La menace fantôme

Notre très regretté ami, Jean-Pierre Astolfi, ancien rédacteur en chef des Cahiers, répliqua avec humour et pertinence à Gilles de Robien, ministre de l'Éducation nationale d'alors, qui voulait imposer une méthode unique aux maîtres d'école.
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Chercher… Apprendre…

Pour éviter de perdre des enfants avec les activités systématiques sur le code en début de cours préparatoire.
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Rectifier des idées fausses sur les méthodes

Nous sommes en 2006. Ignorance ou malveillance, bon nombre d’idées fausses sont véhiculées sur les méthodes d’enseignement de la lecture. L'auteur va en rectifier quelques-unes.