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171 résultats de recherche pour :

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Savoir que croire n’est pas savoir

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Les convictions religieuses ne peuvent être qu’une affaire privée quand on découvre l’histoire du genre humain, lorsqu’on participe à des discussions à visée philosophique. Si la parole du maitre est alors essentielle, ce n’est pas pour imposer une vérité, mais pour permettre aux enfants de progresser dans l’argumentation de leur point de vue, de découvrir la laïcité comme cadre de la réflexion commune.

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Voile, voilée, dévoiler la laïcité

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Les débats actuels, parfois pénibles, sur les mamans voilées à l’école me donnent envie de raconter deux anecdotes. La première concerne une sortie faite avec mes élèves de CM1, sortie accompagnée de parents. Il s’agissait de randonner sur un site comprenant plusieurs étapes intéressantes d’un point de vue naturel mais aussi historique. J’avais notamment obtenu […]

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Définitions au pluriel

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Il existe plusieurs conceptions philosophiques de la morale. S’il faut les connaitre, et les faire connaitre aux élèves, ce n’est pas tant pour choisir l’une ou l’autre que pour aiguiser les facultés de jugement. En philosophie, il y a trois grandes familles de théories morales. Comment savoir ce que nous devons faire pour bien faire ? […]

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Aurélien et ses deux mères

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Travailler à combattre les préjugés des élèves ressort-il de l’éducation civique ou de la morale laïque ? Un indice : quand on a le sentiment de marcher sur des œufs, c’est que ça devient sérieux. Le récit de pratiques que je vais faire dans cet article me semble relever de ce que l’on appelle « la […]

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Une morale tirée vers la citoyenneté

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L’étude des programmes en vigueur dans le système éducatif français montre que les questions morales sont largement renvoyées à de l’éducation aux valeurs civiques, en minorant l’éducation éthique. L’éducation à la morale est un large champ, de l’éthique individuelle à la formation à la citoyenneté. Dans le cadre d’une recherche comparative sur les systèmes éducatifs […]

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À la recherche du commun

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Éthique individuelle ou morale partagée ? Si, dans une perspective éducative, on part du côté de l’égale dignité de tous, comment faire vivre une morale laïque dans les établissements scolaires ? On sait la difficulté devant laquelle se sont trouvées les personnalités chargées par Vincent Peillon de définir un « enseignement de la morale laïque » : […]

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Et nos pratiques pédagogiques, sont-elles morales ?

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La paille, la poutre… Foin de maxime, mais n’omettons tout de même pas de nous retourner la question morale. Ainsi en matière d’évaluation des travaux des élèves Les décisions pédagogiques que nous prenons tous les jours sont empreintes de morale. Lorsque nous demandons aux élèves d’écouter, de lever le doigt avant de prendre la parole, […]

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À nouveau programme, nouvelle formation

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Former des élèves au jugement moral, et pas seulement la formation à la citoyenneté, nécessite d’y préparer les enseignants. Quelques pistes, en formation initiale ou continue. Un changement de programme, surtout s’il renouvelle objectifs et méthodes, implique une formation initiale pour les nouveaux enseignants, et une formation continue pour les plus anciens. Quelles méthodes envisager […]

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Une autre philosophie de la vie

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Oser partir des paroles des élèves pour les accompagner dans la construction de leur propre système de références : accueillir leur opinion pour qu’ils accueillent celles d’autrui. Cette année, j’ai mis en place des séances d’éducation laïque à la morale dans le cadre de l’heure de vie de classe de la 3e dont je suis professeur […]

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Des débats à manier avec précaution

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Organiser des discussions philosophiques en classe peut être séduisant, mais aussi aventureux. Quelques balises. L’enseignement de la morale, du civisme et de la laïcité sont régulièrement l’occasion de polémiques : on les accuse dans leur contenu tantôt d’endoctriner les élèves, tantôt de se réduire à un bavardage stérile ; et dans leur forme tantôt de se livrer […]

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Ce qui est juste et bien

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Plutôt que par des maximes imposées de l’extérieur, y compris par des débats sur des questions de société à l’aboutissement prémédité, la morale doit se conforter, se construire, s’élaborer à partir d’une expérience collective qui interroge librement le bien et le juste, indépendamment de tout dogme. Je présente quelques situations éthiques relevant de la perspective […]