Repérer ce qu'il faut savoir faire, ce qu'on arrive ou non à faire, valoriser ce qui est acquis, reprendre ce qui ne l'est pas : les bases de l'apprentissage.

Lutter contre l’effet négatif des notes (démobilisation, compétition, hiérarchisation des élèves), aider les élèves à voir leurs points forts et leurs points faibles dans une copie, les amener à lire les conseils et les remarques du professeur : autant de bonnes raisons de se lancer dans une évaluation par compétences.

Lorsqu’un élève est en difficulté scolaire, ce n’est pas forcément parce qu’il a du mal à comprendre les notions et les concepts enseignés, ou parce qu’il ne travaille pas assez ; ce peut être surtout qu’il ne sait pas bien travailler. D’où la nécessité de développer des compétences que nous qualifierons de « méthodologiques ».

Pratique d’enseignement associant deux ou plusieurs disciplines scolaires, en interaction les unes avec les autres, en vue de construire des apprentissages complexes. On peut la différencier de la pluridisciplinarité, qui juxtapose des contenus disciplinaires, sans véritable mise en relation entre eux et de la transdisciplinarité qui cherche à transcender les disciplines comme c’est le cas dans les « éducations à », qu’il s’agisse de la citoyenneté, des médias ou du développement durable.