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Autant le dire tout de suite, j’éprouvai une grosse colère en découvrant le titre du dernier ouvrage d’Anne Jorro. Non que j’aie quelque ressentiment contre la personne qui mène depuis des années des travaux passionnants et proches des intérêts des lecteurs des Cahiers pédagogiques. Ce qui me choque, c’est l’injonction misérable que j’entends de plus […]
—- Commander cet ouvrage L’ouvrage précédent coordonné par les trois mêmes auteurs traitait de la professionnalisation des enseignants. Il est question aujourd’hui de la professionnalisation des formateurs d’enseignants, car « les curriculas les mieux pensés et les didactiques professionnelles les plus séduisantes n’auront aucune vertu si les formateurs ne sont pas à la hauteur. » […]
—- Commander cet ouvrage Voilà un ouvrage sérieux, rigoureux, d’une sociologue qui connaît particulièrement bien le fameux « terrain » dont on nous parle tant aujourd’hui. Anne Barrère a été professeur de lycée et a tiré parti de sa connaissance profonde du milieu pour mener cette enquête avant tout qualitative sur le travail des enseignants […]
Philippe Perrenoud a un talent, bien connu de nos lecteurs, pour débusquer les évolutions des systèmes éducatifs. Il leur propose ici un nouveau but : Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant. De fait, les enseignants réfléchissent déjà tout au long de leur action et leurs formateurs connaissent ou évoquent à tout bout de […]
Les auteurs, qui sont aussi des acteurs engagés, nous proposent un remarquable vade-mecum destiné aux jeunes enseignants qui se posent de multiples questions sur l’établissement au quotidien. Ce qu’ont réussi à faire A. Picquenot et C. Vitali, avec l’aide d’un dessinateur (ce qui ne gâte rien !), c’est d’éviter tout autant l’aspect guide purement pratique […]
—- Commander cet ouvrage Dix ans après leur installation, André D. Robert et Hervé Terrail dressent un triple bilan des IUFM aux plans historique, sociologique et pédagogique. Ils en retracent l’archéologie, à travers la réforme Jean Zay, le plan Langevin Wallon, le colloque d’Amiens, le rapport de Péretti. Ils rappellent le contexte ambitieux et difficile […]
—- Commander cet ouvrage À l’heure de la refondation de la formation professionnelle des enseignants, de la disparition historique des MAFPEN, de la séparation stricte entre prescription (recteur, corps d’inspection) et prestation (IUFM), accompagnée d’une injonction paradoxale d’une plus grande » universitarisation » et d’un rapprochement des actions sur site, remise un moment en question […]
—- Commander cet ouvrage Douze contributions abordent la formation des enseignants sur le terrain avec un regard nouveau dans cet ouvrage collectif. Quatre grandes parties le structurent sans que vraiment une distinction nette sur les analyses des auteurs, sur les concepts avancés ne différencient les chapitres «Préparer le terrain», «Construire des compétences», «Former des formateurs» […]
Devenir formateur, c’est souvent, après des parcours personnels et professionnels divers, une reconnaissance institutionnelle. Et ce qui suit peut être un véritable parcours du combattant ! Il y a certes parfois le soutien d’une équipe, souvent de brèves formations de formateurs, mais le plus souvent, devenir formateur, c’est plonger dans le grand bassin sans être […]
—- Commander cet ouvrage Je vous recommande cet ouvrage, qui constituera une référence pour les formateurs d’enseignants, pour quatre raisons : La forme est claire et sollicite le lecteur. Chaque partie se termine non pas par un vade-mecum, un ensemble de recettes, voire une récapitulation, mais par un questionnement qui renvoie le lecteur soucieux de […]
D’ordinaire on ne présente pas ici les ouvrages de la catégorie » Actes » d’Universités d’été ou de Colloques qui intéressent surtout ceux qui ont participé. Pour une fois je ferai une exception signalant même les précédents publiés au CRDP de Marseille. – Comprendre et construire la médiation -1995. – Construire et entretenir la motivation […]
—- Commander cet ouvrage S’intéressant aux nouvelles compétences qui émergent et qui constituent un » horizon plutôt qu’un acquis consolidé « , l’ouvrage de Philippe Perrenoud cherche à saisir le mouvement de la profession enseignante en identifiant dix familles de compétences jugées comme prioritaires dans la formation continue des enseignantes et des enseignants primaires. Ces dix […]
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