Archive d’étiquettes pour : formation

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Avec un œil habillé

Entre ce qui était prévu et ce qui s'est réalisé, il y a forcément un écart avec beaucoup de phénomènes à observer : ce que les ratages nous révèlent.
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Mais qu’est-ce qui leur arrive ?

Être en retrait, dans une position d’observateur, peut être ennuyeux : que faire quand les élèves se passent du professeur ?
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Ils avaient pourtant compris !

Corriger les travaux d'élèves est souvent une épreuve, qui suscite frustration et découragement quand les résultats ne sont pas à la hauteur. Qu'est-ce qui a échappé à la vigilance de l'enseignant ? Observer, noter, rapprocher, analyser pour détecter des indices, trouver des éléments de réponse.
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Une source de créativité

Faire une pause dans le tourbillon de la classe pour observer les élèves : un temps précieux.
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L’observation attentive

Présentation d'un dispositif d'observation des relations entre adultes et enfants, mis au point par Esther Bick pour des nourrissons, mais qui peut être transposé dans le contexte scolaire.
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Scènes de la vie en maternelle

Instants de vie au début d'une journée de classe, avec le regard particulier sur les enfants que permet l'observation attentive, ici, du psychologue scolaire.
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Ouvrir son regard

Observer des enfants dans la classe est une façon de faire prendre conscience à de futurs enseignants de la dimension affective de l'enseignement, complémentaire à la transmission des savoirs. Il s'agit de leur faire mesurer l'importance de leur place d'adulte de référence, de les préparer à répondre aux attentes et sollicitations des enfants.
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Comment se regarder pédaler ?

L'instruction au sosie est un dispositif très particulier, qui amène à pousser loin l'observation de soi-même. À la découverte, ou redécouverte, de son travail.
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Filmer en classe

Comment de l’expérience professionnelle peut-elle s’acquérir par l’observation de vidéos du travail d’autres enseignants ou du sien, à quelles conditions ? Deux modalités à distinguer : voir et commenter la vidéo d’un autre enseignant débutant ou plus expérimenté (alloconfrontation) ; voir et commenter sa propre activité en classe (autoconfrontation).
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« On n’y voit rien… »

Une professeure de français assiste au cours de sa collègue de mathématiques. La parole à l'une, puis à l'autre, pour évoquer ce qui s'est déroulé.
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Un miroir, ça réfléchit

Quand on est au fond de la classe, il y a ce qu'on voit évidemment, ce qu'on croit voir, ce qu'on décide de voir, et tout ce qui se révèle quand on parle de ce qu'on a vu avec celui qu'on a regardé.
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Observer, ça s’apprend

Des extraits d'un journal d'une année de préparation aux fonctions de maitresse formatrice. Tantôt observatrice, tantôt observée : un va-et-vient formateur.