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Dans une interview récente[[Nouvel Observateur du 23 aout 2017.]], le ministre de l’Éducation affirmait connaitre les méthodes qui « marchent », à coups de neurosciences et de retour en force de la « syllabique ». Les enseignants devraient dès lors être initiés, en formation initiale et continue, à ces méthodes miracles qui permettraient le fameux 100 % de réussite à […]
L’emploi du temps d’un établissement scolaire conditionne les rythmes des élèves et des personnels. Il régit les flux des adultes et des adolescents, il affecte la sécurité de l’établissement comme la santé des élèves et des personnels, il renforce ou dégrade la qualité des relations humaines. Mais il doit surtout servir la pédagogie et assurer de la meilleure manière possible la transmission des savoirs.
Prendre des initiatives, engager un processus de décision, animer une équipe, mettre en place une innovation, etc. Est-ce le domaine réservé du directeur d’école, de l’IEN, du chef d’établissement ? Au bout du compte, l’augmentation du pouvoir dans un établissement autonome, c’est celle du chef ou celle des personnels ?
«Nos organisations doivent être nourries par l’énergie que les humains y mettent. », entretien avec Michèle Amiel et Gwenaël Le Guével.
Des freins aussi réels que fantasmés, des leviers nombreux et puissants, l’établissement scolaire dispose de beaucoup de ressources et de marges de manœuvre pour devenir solidaire et formateur.
Édouard Zambeaux, journaliste engagé, a produit pendant douze ans l’émission Périphéries sur France Inter, qui s’est arrêtée cet été, contre son gré. Il y défendait une autre vision des banlieues, y donnait la parole aux jeunes et moins jeunes vivant dans ces périphéries méconnues.
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