Archive d’étiquettes pour : didactique

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La pédagogie des écoles Steiner-Waldorf relève de l’ésotérisme

Anthroposophie.Rudolf Steiner et Célestin Freinet sont souvent classés au même rang, celui des pédagogies alternatives, un peu atypiques et étranges mais pas méchantes voire sympathiques. Ce n’est pourtant absolument pas comparable, ni voisin ! Il est facile de trouver des informations précises à propos de la pédagogie Freinet, mise en œuvre par de nombreux enseignants dans l’école publique. Il l’est moins de se renseigner sur les écoles Steiner-Waldorf.
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Pâquerette

Je suis une pâquerette,Dans une prairie où d’autres fleurs s’apprêtent,Pour exister, chacune dans son style apprécié.Mais gare à la tondeuse institutionnelleQui peut raser un esprit peu rationnel.Quand nous la voyons arriver,Certains…
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Questions au(x) programme(s)

Les programmes scolaires définissent des contenus d'enseignement communs à chaque école, collège et lycée du territoire national, et sont à ce titre des références indispensables pour les professeurs comme pour les…
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Une cuisine créative

Entre les programmes et les pratiques d'enseignement, il y a le travail de l'enseignant, son expérience, les ressources qu'il mobilise, le contexte dans lequel il évolue. Deux professeurs échangent sur leur situation particulière.
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Le professeur Janus

Les deux visages de l'enseignant qui interprète le texte officiel pour l'importer entre les murs de la classe.
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Comment mettre en œuvre de nouveaux programmes ?

Reprise régulière de notions, place de l'oral et de la littérature : des pistes pour des programmes pensés pour le temps long de la pédagogie.
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Quand on n’est plus programmé

Ne pas prévoir de programme précis pour un nouvel enseignement, c'est confier une page blanche aux enseignants : de la place pour de la création, mais aussi la difficulté de remplir l'espace disponible.
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Vers un curriculum de compétences

Une description par le menu pour parvenir à l'élaboration de ce qu'il faut enseigner sous la forme de curriculums de compétences plutôt que de programmes de connaissances.
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Vers un curriculum de compétences

Une description par le menu pour parvenir à l'élaboration de ce qu'il faut enseigner sous la forme de curriculums de compétences plutôt que de programmes de connaissances.
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Manier le temps et l’espace

Comment ne pas refaire les mêmes programmes d'histoire et de géographie au lycée, après ceux du primaire et du collège ? Quelle approche pour enseigner la complexité du monde dans toutes ses dimensions ?
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Manier le temps et l’espace

Comment ne pas refaire les mêmes programmes d'histoire et de géographie au lycée, après ceux du primaire et du collège ? Quelle approche pour enseigner la complexité du monde dans toutes ses dimensions ?
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Comment calculer une longueur ?

Des propositions pour une approche différente des contenus d'enseignement des mathématiques, davantage tournée vers les besoins effectifs d'apprentissage d'élèves confrontés à des problèmes à résoudre.