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Un lycée professionnel du bâtiment en milieu rural, 260 élèves à 85 % internes venant de tout le département. En 2009, l’établissement présentait un taux élevé de signalements d’incidents graves et était inclus dans le Plan de prévention de la violence et de sécurisation. Un tableau bien noir. Lorsque j’ai été nommée au milieu de […]
Février 1964. Les Beatles à l’Olympia… et Dylan « The times, they are a-changin’ ». Vraiment ? Marc Flandrin, dans son habituel billet du mois du n°46 des Cahiers pédagogiques, ne voyait rien venir : « Éveillez le sens des responsabilités, la liberté est un dur apprentissage, il faut la conquérir. L’autodiscipline… Verbiage, il n’existe pas de solution dans les […]
À la faveur d’un dispositif alliant écriture professionnelle et analyse collaborative, des enseignants d’un lycée accompagnés par une équipe de chercheurs remettent en chantier la question de l’autorité. Des pistes pour prendre davantage en compte la singularité et la complexité des situations où l’autorité est en jeu.
Même quand ils sont présents, les élèves parlent peu lors des réunions parents-professeurs. Pourtant, ils en auraient des choses à dire.
Cette année, je prends mes marques au sein d’un collège en tant que CPE (conseillère principale d’éducation) stagiaire. Dès mon arrivée dans l’établissement, l’équipe de direction et mes collègues CPE m’ont dit que la priorité dans leur établissement était de favoriser la mixité au sein des classes. Voilà bien un sujet qui me suit partout ! […]
« Mange tes morts Luca. » Je me retourne, interloquée. Ai-je bien entendu ? Je me mets à réprimander l’élève. Il n’a pas l’air concerné et préfère jouer la carte du « c’est pas moi, madame ! ». Dans cette classe de 4e, les élèves sont particulièrement bruyants et agités. Le niveau est très faible et les absences nombreuses. Les élèves […]
Dans l’académie de La Réunion, des recherches sont menées pour mesurer l’impact de la pratique de la cohérence cardiaque sur les élèves et les enseignants. Les résultats sont prometteurs tant au niveau du bienêtre des enseignants que du climat de classe.
L’école française, depuis les années 80, développe de multiples formes de partenariat avec les parents, pendant longtemps tenus à distance. Mais les recherches montrent que malgré les incitations à la coopération, les parents ne savent pas vraiment comment intervenir pour la scolarité de leurs enfants, surtout dans les termes attendus par l’école. Ils ne connaissent pas […]
Une journée consacrée par toute une communauté éducative, adultes et élèves, à la lutte contre le harcèlement : voilà qui bouleverse les structures traditionnelles cloisonnées des disciplines, des classes et des emplois du temps. Organiser une journée interdisciplinaire autour du harcèlement : au-delà des problématiques purement logistiques, la principale difficulté réside dans la nécessité de […]
Les auteures s’inscrivent dans les objectifs du plan d’études romand (PER), dont la visée éducative est de développer le « vivre ensemble et l’exercice de la démocratie », intégré dans les pratiques ordinaires de la classe et dans les disciplines scolaires. Elles rendent compte ici d’un atelier philo où la question du juste et de l’injuste est mise en débat.
Où l’auteure montre que toute la question est de faire la différence entre égalité et équité. Si on peut affirmer qu’il y a aujourd’hui égalité de l’accès à l’école, nous sommes loin de l’égalité de la réussite à l’école.
C’est à l’école que les enfants et les adolescents sont confrontés à deux grands principes de justice : à priori, ils doivent être traités comme des égaux soumis aux mêmes règles, mais ils doivent aussi y être différenciés en fonction de leur mérite.
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