Carte postale de Finlande
Un regard sur le fonctionnement des établissements scolaires finlandais, pas tant pour y trouver des recettes qu’une occasion de considérer différemment ce qui se fait et ce qui ne se fait pas en France.
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Un regard sur le fonctionnement des établissements scolaires finlandais, pas tant pour y trouver des recettes qu’une occasion de considérer différemment ce qui se fait et ce qui ne se fait pas en France.
Formation, communication, concertation, régulation, harmonisation, répartition des fonctions, planification des manifestations, innovation, appui de la direction : travailler en équipe, c’est toute une organisation !
Comment aider les élèves à trouver les stratégies qui leur conviennent ? Voici un modèle d’apprentissage centré sur la régulation, c’est-à-dire la capacité à s’arrêter, s’observer, analyser et ajuster son action.
« Allez on se dépèche, on prend un crayon et on écrit le bilan de fin de cours ! »
Comment faire du bilan de fin de cours une trace d’apprentissage utile ?
Transformer une école sans pouvoir de décision, sans pilotage de proximité, sans réelle participation des parents et des partenaires, c’est possible grâce à l’instauration d’un statut juridique.
Être enseignant, c’est malheureusement être souvent confronté à un sentiment d’impuissance, car certaines choses sont déjà tellement ancrées qu’un infléchissement de la trajectoire est trop difficile pour l’enfant. Je me souviens ainsi de M., 11 ans, un élève en grande difficulté. Très souvent livré à lui-même, il traine dans les rues du village. Il apparait […]
Les chefs aussi ont besoin d’un ami critique pour avancer dans le respect et la bienveillance réciproques.
Rayan a mal à la gorge. C’est du moins ce qu’il me soutient, « je vous jure monsieur », pour expliquer les bruits incongrus qu’il émet. Il a le toussotement qui confine au râle de la jouissance sexuelle. Il s’esclaffe, il gronde, il éructe. Son mal de gorge le ramène à la préhistoire du langage. Emporté dans […]
Dans un système de plus en plus complexe, un nouveau rôle pour les enseignants : coordonnateur.
Devenir autonome, ça ne se décrète pas. C’est un processus élaboré grâce à une formation différenciée et un accompagnement attentif des enseignants stagiaires.
Lundi, 11 h, concertation dans la salle du conseil au collège.
Des équipes apprennent, un ami critique les écoute et les accompagne : itinéraire d’une enseignante.
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