Archive d’étiquettes pour : apprendre

Couverture du n° 574, « Ce qui s'apprend en EPS »
,

Petits gymnastes et grands exploits

Fixer des objectifs de réalisation, identifier les apprentissages, expérimenter, discuter des critères de réalisation, etc., tout ceci transforme complètement l’activité. En maternelle, oui, il est temps d’inviter les parents !
Couverture du n° 574, « Ce qui s'apprend en EPS »
,

Des apprentissages pour la vie

À l’heure où l’EPS (éducation physique et sportive) fête les quarante ans de son intégration à l’Éducation nationale dans le second degré, ce dossier arrive à point nommé. Il montre la complexité et la diversité des apprentissages…
Couverture du n° 574, « Ce qui s'apprend en EPS »
,

S’entrainer pour réussir

Je dois planifier dix leçons de natation, qu’est-ce que je me donne comme perspectives ? Avec quels moyens ? En travaillant avec qui ? Pour quel effort ? C’est ainsi que l’entrainement, mis entre les mains de l’élève, devient une expérience d’apprentissage en EPS, et dans et pour la vie de tous les jours.
Couverture du n° 574, « Ce qui s'apprend en EPS »
,

Enseigner le golf en classe entière

À l’origine Enseigner le golf en EPS en classe entière peut sembler une gageüre. Les enseignants considèrent généralement ne pas posséder les compétences nécessaires ou ne pas disposer des installations ou du matériel adéquats.…
Couverture du n° 574, « Ce qui s'apprend en EPS »
,

Les filles sont-elles des garçons imparfaits ?

Scandaleuse question, évidemment ! Et pourtant n’est-ce pas ce que, implicitement, donnent à entendre de nombreuses pratiques ? Ou comment apprendre par corps en luttant contre les stéréotypes.
,

Une mission pédagogique mais aussi politique

Si la recherche montre l’influence du bienêtre à l’école sur les apprentissages, celui-ci reste trop souvent cantonné à des déclarations d’intention et des initiatives isolées d’enseignants. Donner de la place au bienêtre à l’école nécessite une volonté politique.
, ,

« Avons-nous vraiment besoin de ce mot ? »

Ne cherchez pas ! En trente ans de carrière, l’historienne et psychanalyste Mireille Cifali, professeure honoraire en sciences de l’éducation à l’université de Genève, a pensé les conditions de l’apprentissage sans utiliser une seule fois le mot « bienêtre ». Quel regard porte-t-elle sur ce mot ? Que cache cette vogue du bienêtre ? Entretien.
,

« J’irai pas dans ton école de merde ! »

Comment faire face au malêtre incarné ? L’école peut-elle être un lieu de résilience pour les élèves en souffrance ? À Bezannes (Marne), un dispositif de classe externalisée permet à des jeunes en centre éducatif et scolaire (CES) d’éprouver un certain bienêtre scolaire.
,

Et si Spinoza avait raison ?

Le philosophe n'a pas écrit concrètement sur l’éducation, mais son œuvre donne matière à penser la question du bienêtre à l’école à travers trois idées fortes : la prise en compte du corps, la compréhension des émotions et le rôle de la joie dans l'apprentissage.
,

Les enseignants sont-ils (vraiment) des feignants ?

Le profbashing, ou l’art de « taper sur les profs » sur les réseaux sociaux ou dans les médias est récurrent. Il est d’évidence très mal vécu par les enseignants, épuisés par près de deux années de pandémie. Est-il possible d’inverser la tendance et de montrer la réalité de la charge de travail de ce métier ? Premiers enseignements d’une thèse en sciences de l’éducation en cours.
,

Inclusion : les établissements doivent assumer leur rôle

Mettre en œuvre l’école inclusive implique un nouveau défi pour les personnels de l’Éducation nationale : celui d’inclure tous les élèves même différents. Comment cela se traduit-il concrètement dans les établissements scolaires ? L’auteur présente un travail universitaire qu’il a mené auprès de trente-deux professionnels de l’éducation, les questionnant sur les modalités, les adaptations pédagogiques, le temps et la formation consacrés à l’inclusion.
,

Des cours d’éducation à la coopération

Pour aider les élèves à mieux concevoir et utiliser les possibles de la coopération, l’équipe d’un collège nantais a prévu dans l’emploi du temps des élèves des heures d’éducation à la coopération. Cet article est l’occasion de revenir sur les intentions, les principes, les difficultés et les projections.