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L’école, un élan vital

La semaine prochaine, dans cette circonscription comme dans tant d’autres du Nord, beaucoup d’écoles vont rouvrir, avec un petit nombre d’élèves de familles volontaires. Ce sont presque 300 personnes qui se mobilisent depuis deux semaines autour de cette réouverture en relation avec 13 communes, à partir des priorités données pour cette ouverture, grâce à des habitudes de communication et de travail à distance, ou de l’expérience retirée des gardes des enfants des personnels volontaires.
Dessins d'enfants de maternelle au-dessus de porte-manteaux.

Avec les enfants des soignants

Deux témoignages d’enseignants volontaires pour contribuer à la prise en charge des enfants des personnels hospitaliers (mais pas seulement). Situation pas appelée à durer sous sa forme actuelle, mais première expérience d’une école fonctionnant en live en temps de confinement.

L’entraide plutôt que la note

Évaluer autrement pour enseigner autrement. Laurent Fillion, enseignant d’histoire-géographie en collège, a suivi ce fil pour faire évoluer sans cesse sa pédagogie vers un apprentissage différencié, diversifié et choisi. Rencontre avec un enseignant pour qui la coopération est une clé de voûte pour apprendre et enseigner.

Quand l’école enquête

Quand il s’agit de protéger les enfants, l’accueil des familles à l’école se complique. Témoignage d’une maman.

Revenir à l’école

Nous avons conçu ce dossier pour partager des ressources, des témoignages, des expériences positives ou non ayant trait au confinement et au retour à l’école à partir du 11 mai prochain pour certains, plus tard voire bien plus tard pour d’autres. Il sera enrichi régulièrement et vous pouvez bien sûr nous proposer des contributions.

Maintenir de la coopération dans la classe à distance

Depuis le début du confinement, en France ou ailleurs, les élèves travaillent à distance. Comment maintenir la coopération entre eux et les rituels d’une classe coopérative ? Des réponses pour le primaire, venues tout droit de Belgique.

«Les “petits gestes” doivent être des leviers et non des alibis»

Informer, préparer, mais ne pas décourager. C'est le défi qui se pose à l'école quand il est question de dérèglement climatique et de biodiversité. Il faut à la fois amener nos élèves à prendre conscience des enjeux et à devenir acteurs de l'indispensable transition écologique. Cela nécessite d'aller plus loin que ce que l'on appelle l’éducation à l’environnement ou au développement durable.

(Petit) abécédaire pour questionner la continuité pédagogique

La situation que nous traversons bouleverse radicalement nos pratiques, le cadre habituel de l’école a volé en éclats du jour au lendemain. Poser des mots sur ce que nous sommes en train de vivre peut nous aider à y voir plus clair, nous inviter à la réflexion (et réviser notre alphabet !). Petite liste, non exhaustive, de mots partagés ici et là, qui reflètent les états d’âme, les préoccupations du moment d’enseignants, et dessinent un contour à la continuité pédagogique telle qu’elle se déploie dans leur quotidien.

Freiner la fuite des données

En 2018, un nouveau sigle s’est imposé dans les secteurs public et privé : le RGPD pour le Règlement général de protection des données, application du cadre européen de référence pour le traitement des données à caractère personnel. Le développement des usages pédagogiques du numérique, et singulièrement pendant la période de confinement, soulève de multiples questions sur la balance entre les contraintes de ce règlement et les garde-fous qu’il instaure sur l’exploitation des données des élèves et des personnels. Rencontre avec Xavier Pichetti, Délégué régional à la protection des données pour la région académique Bourgogne Franche-Comté, pour mieux comprendre les risques et les enjeux.
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Ras-le-bol

Nous essayons dans notre rubrique «L'école à l'heure du Covid-19» de publier plutôt des témoignages et des réflexions tâchant de tirer quelque chose de positif du confinement et de la continuité pédagogique, ou en tout cas de proposer des idées pour «y arriver». Pour une fois, et parce qu'il n'est pas isolé, voici le témoignage de quelqu'un qui n'y arrive pas.

Après le virus, l’école sera-t-elle comme avant ?

Pendant la « continuité pédagogique », l’école n'est plus ce qu'elle était. Qu’en restera-t-il « après », quand le déconfinement aura permis que les élèves se retrouvent en présence de leurs enseignants ? L’école reprendra-t-elle « comme avant » ?

Géographie du confinement

Pour beaucoup d’élèves, l’école, le collège, le lycée est le seul lieu où se construit un lien social ; pour eux l’urgence n’est pas tant de continuer à apprendre que de continuer à avoir une existence sociale. Et si ces deux objectifs pouvaient se rejoindre ? C’est le pari proposé ici avec la géographie du confinement.