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Revue de presse du 15 octobre 2023
L’horreur, à nouveau – Communiqué du CRAP-Cahiers Pédagogiques
Attaque au couteau à Arras : Qui était Dominique Bernard, le professeur tué ? (20minutes.fr). “Dominique Bernard, enseignant de français à l’établissement Gambetta d’Arras depuis une quinzaine d’années, a été frappé de coups de couteau à la gorge”.
Terroriser l’école, c’est attaquer la Fabrique du citoyen de demain -The Conversation “Trois ans après l’assassinat de Samuel Paty, un enseignant a été tué à coups de couteau vendredi 13 octobre dans un collège-lycée d’Arras dans le Pas-de-Calais par un ancien élève d’origine tchétchène. Nous republions un article paru en 2020 qui analyse pourquoi l’école est devenue une cible du terrorisme.”
Professeur tué au couteau dans un lycée d’Arras : la France en état «d’urgence attentat», 8 personnes dont le suspect en garde à vue – Libération (liberation.fr). “Dominique Bernard, un enseignant, a été tué ce vendredi 13 octobre au matin par Mohammed Mogouchkov, un individu fiché S et ancien élève de l’établissement, interpellé juste après l’attaque. Au moins trois autres personnes ont été blessées, dont un agent du lycée.”
Attentat à Arras : la France en alerte « urgence attentat » après la mort d’un professeur (lemonde.fr) Le direct du Monde.
Enseignant tué à Arras : revivez le fil de la journée – France Bleu Un autre direct
« Encore un professeur assassiné parce qu’il est professeur » : l’angoisse des enseignants – Mediapart « L’attentat commis vendredi au lycée d’Arras éprouve de nouveau le corps enseignant, encore traumatisé par l’assassinat de Samuel Paty, il y a trois ans. Les professeurs interrogés par Mediapart témoignent de leur tristesse mais aussi de leur volonté que le débat public ne dérive pas. »
Panorama statistique des personnels de l’enseignement scolaire 2022-2023 | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “La DEPP a regroupé dans un panorama statistique des personnels de l’enseignement scolaire toute l’information statistique disponible sur ce thème.”
Rapport du comité de sélection de l’IGÉSR. Session de juillet 2023 | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “Dans le cadre de la réforme de l’encadrement supérieur, le recrutement d’inspecteurs généraux donne lieu à des modalités renouvelées d’examen des candidatures, avec notamment l’introduction de deux entretiens.”
Qui voudra encore siéger au jury du Capes ? (nouvelobs.com). “Après le limogeage de la présidente du jury du Capes externe de philosophie, des membres des jurys du Capes et de l’agrégation s’interrogent dans une tribune sur la remise en cause de leur souveraineté dans les concours de recrutement, et sur l’avenir de la recherche universitaire.”
Postes d’enseignants vacants : le délai pour combler les manques à la rentrée a presque doublé en quinze ans (lemonde.fr). “Des documents budgétaires diffusés le 3 octobre montrent que la situation s’est dégradée au fil des ans, avec l’aggravation de tensions structurelles.”
On ne recrutera pas les enseignants du futur avec des recettes du passé (cafepedagogique.net). “Selon le Sgen-CFDT, les « déclarations du Président de la République sur l’École depuis la rentrée 2022 et les dernières annonces ministérielles jettent le trouble dans la communauté éducative ».”
L’école de la « bienveillance », sauf pour les enseignants (Mediapart) -Abonnés- “Souffrant des réformes incessantes et d’une forme de brutalité managériale, les membres de l’Éducation nationale semblent malmenés par leur institution. Ils encaissent de plus en plus difficilement les injonctions à la libération de la parole et à la bienveillance, pour le bien des élèves.”
Enseigner en France, en Espagne, au Royaume-Uni : un bien-être professionnel qui se dégrade ? (theconversation.com). “Le Baromètre international de la santé et du bien-être des personnels de l’éducation (I-BEST) a pour objectif de mieux connaître les conditions de travail et le ressenti des personnels de l’éducation. Il a été mis en place en 2021 par le Réseau Éducation et Solidarité (RES) et la Fondation d’entreprise pour la santé publique (FESP), avec l’appui de l’Internationale de l’Éducation et la Chaire Unesco « ÉducationS et Santé », dans une finalité de promotion de la santé globale, et avec l’idée que l’équilibre physique et mental de ces professionnels est une condition essentielle d’une éducation de qualité.”
Les leviers du bien-être au travail des enseignants du second degré – Les enseignements du Baromètre du bien-être au travail des personnels de l’éducation nationale | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “Les leviers du bien-être au travail des enseignants du second degré – Les enseignements du Baromètre du bien-être au travail des personnels de l’éducation nationale.”
Des enseignants contractuels de Lorraine dénoncent des retards de salaires, « cela peut mener à des situations gravissimes » – France 3 “Dans l’académie de Nancy-Metz, des enseignants contractuels se plaignent de n’avoir été que partiellement payés ou même de ne pas avoir touché un seul euro en septembre. Le phénomène n’est pas nouveau, mais semble prendre de l’ampleur en ce début d’année scolaire 2023-2024.”
Un enseignant titulaire sur dix a une activité salariée secondaire – Cahiers Pédagogiques “Dans une note, la DEPP – Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance – révèle qu’un enseignant titulaire sur 10 a une activité salariale annexe. « En 2017, 13 % des enseignants titulaires du second degré public ont au moins une activité salariée secondaire, c’est-à-dire en dehors de leur activité principale d’enseignement scolaire » écrit le service statistique. « Parmi eux, neuf sur dix ont un seul type d’activité secondaire. En moyenne, les enseignants du second degré concernés ont un complément de revenu moyen de 2 600 euros net par an, ce qui représente 6 % de leur rémunération totale. Mais ces rémunérations secondaires varient énormément : la moitié de ceux qui en bénéficient touchent moins de 1 400 euros par an ».”
Education nationale : le climat scolaire se dégrade année après année aux yeux des enseignants du premier degré (francetvinfo.fr). “D’après une enquête, que publie l’Autonome de solidarité laïque, seuls 58,5% des personnels d’éducation interrogés se disent satisfaits du climat scolaire dans leur école en 2023 alors qu’ils étaient 73,5% en 2011.” Article rédigé par Noémie Bonnin
APMEP : scandale de l’abandon des IREM (cafepedagogique.net). “L’APMEP – Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public – alerte sur la disparition programmée des IEM (Instituts de Recherche sur l’Enseignement des Mathématique). Ces lieux où les « collectifs d’enseignants de tous les degrés (primaire, secondaire, supérieur), de formateurs et de chercheurs peuvent officiellement travailler ensemble ». « Les IREM élaborent des ressources, proposent des formations, constituent un lien concret entre recherche et terrain, travaillent tous les champs nécessaires à un enseignement de qualité (didactique, histoire et épistémologie des mathématiques, sciences de l’éducation). Ce travail est crucial pour les métiers de l’enseignement et de la transmission des mathématiques. Pour pouvoir fonctionner, les IREM étaient jusqu’ici dotés d’un financement, par le ministère, les rectorats et les universités » écrit l’association qui dénonce des moyens qui se « tarissent d’une façon dramatique, sur tous les plans (les locaux, les heures, les crédits de fonctionnement) ».”
Formation continue des enseignants : dommage collatéral ou entreprise de démolition ? – UNSA‑Education.com (unsa-education.com). “Former hors du « temps de présence devant les élèves » ? Depuis plusieurs semaines, les annonces concernant l’École sont légion. L’une d’entre elles, évoquée depuis plusieurs mois et réaffirmée par le ministre dès juillet, se met désormais en œuvre : il s’agit de « ne plus perdre d’heures » de cours en assurant la formation des enseignants « hors du temps de présence devant les élèves ». Cette logique constitue un profond bouleversement de la situation existante dans le second degré. Cela signifie un déplacement de la formation sur les mercredis après-midi, sur les samedis, voire sur certains jours de vacances (comme le permet le décret Blanquer de septembre 2019).”
Groupes de niveaux au collège : « La question se pose si on veut faire progresser tout le monde », assume Gabriel Attal – Public Sénat (publicsenat.fr). “Devant la commission de la culture et de l’éducation, Gabriel Attal est revenu sur sa proposition de créer des groupes de niveaux dans les collèges pour l’enseignement du français et des mathématiques tout en précisant que la décision n’était pas encore actée.” Par Simon Barbarit. Vidéo de son intervention
Classes de niveau ou collège unique ?- Alternatives Economiques (abonnés) Marie Duru-Bellat “La façon de regrouper les élèves dans les classes pour les mettre dans les meilleures conditions d’apprentissage pose une question d’efficacité pédagogique. Et il est légitime que le ministère s’en préoccupe. Mais on ne peut négliger le fait que, dès lors que l’on proclame le principe d’une scolarité commune pour toute une génération, la manière de rassembler ensemble les élèves ou au contraire de les séparer pose aussi une question d’intégration sociale.”
Marie Duru-Bellat, Chercheuse à l’Observatoire sociologique du changement : Antidotes, saison 2, épisode 4 – À qui profitent les classes de niveau ? – Les Cahiers pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com). “Les classes hétérogènes, bonnes pour personne, ni pour les plus forts qui perdent leur temps, ni pour les plus faibles qui ne peuvent rattraper leur retard dans ces classes ? Et si c’était plus compliqué que ça ? Cela valait bien une bonne dose d’antidote !”
Les classes de niveau au collège : leurs effets négatifs, pourquoi elles (…) – – OZP – Observatoire des Zones Prioritaires “Pratique très répandue dans les lycées et fréquente au collège, la constitution de classes de niveau fait l’objet de débats récurrents. Anna Mazenod, dans un article de la Revue française de pédagogie (n°212), rend compte d’une étude anglaise qui éclaire sur les effets des classes de niveau. « La constitution de classes de niveau, qu’elle soit réalisée par des moyens directs ou indirects, a des effets potentiellement négatifs sur les résultats académiques et la confiance en soi des élèves, en fonction de leur placement dans les différents groupes de niveau ». Il reste alors à se demander pourquoi cette mauvaise pratique se maintient.”
Classes de niveaux : promouvoir une élite ou permettre la réussite de tous ? (cafepedagogique.net). “Hugues Draelants est sociologue, professeur à l’Université de Louvain et membre du GIRSEF (Groupe Interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l’Éducation et la Formation). Il est notamment l’auteur du « Manuel de sociologie de l’éducation » publié en 2022. Le chercheur revient sur la proposition de Gabriel Attal de mettre en place des classes de niveaux homogènes en sixième. Selon lui, ce choix questionne le rôle de l’école au sein de la société : promouvoir une élite ou permettre la réussite d’une majorité ? Il répond aux questions du Café pédagogique.”
Gabriel Attal en flirt avec la droite sénatoriale… (cafepedagogique.net). ““Votre discours de rentrée tranche avec celui de votre prédécesseur”. Auditionné par la commission de l’éducation du Sénat, le 11 octobre, Gabriel Attal est accueilli très favorablement par les sénateurs Les Républicains Max Brisson et Jacques Grosperrin. Si le ministre marque parfois sa différence, il met aussi en avant, comme JM Blanquer, les convergences avec la majorité sénatoriale. C’est le cas sur la réforme de la formation des enseignants, celle du collège ou aussi sa conception de la laïcité. Le ministre marque peu d’intérêt pour la mixité sociale à l’Ecole, l’éducation prioritaire ou la réforme du collège. G Attal a aussi précisé sa politique sur le financement du périscolaire et l’avenir des jardins d’enfants.”
Huit semaines pour conforter le collège unique, pas pour y renoncer | Le Club (mediapart.fr). “Plus forts que Jules Verne, allons-nous faire le tour du monde – scolaire – en 56 jours pour trouver des remèdes qui nous auraient malencontreusement échappé depuis 40 ans ?” Par Delahaye JP
Concertation Attal : élevons le niveau du débat ! – Les Cahiers pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com). “Le ministre Gabriel Attal a annoncé le lancement d’une concertation destinée à « améliorer le niveau des élèves ». Pour le CRAP-Cahiers pédagogiques, il y a urgence à élever le niveau du débat ! L’école du XXIe siècle fait face à un défi majeur : préparer les élèves à vivre dans un univers en mutation accélérée et les amener à devenir des citoyens éclairés capables d’agir, par exemple, face au changement climatique ou à l’intelligence artificielle. Face à cela, les propositions d’un autre temps sur l’uniforme ou les classes de niveau ne sont pas à la hauteur.”
Droits des filles : « Les gouvernements doivent passer des paroles aux actes et garantir leur accès à l’éducation » (lemonde.fr). “A l’occasion de la Journée internationale des droits des filles, le 11 octobre, les responsables de l’organisation Plan International Anne Bideau et Jean-Maurice Ripert appellent, dans une tribune au « Monde », à renforcer la lutte contre les obstacles à l’expression des filles, les violences et les discriminations à leur encontre.” Tribune de Anne Bideau Directrice générale de l’ONG Plan International France et ean-Maurice Ripert, Président de l’ONG Plan International France.
Education nationale : une mise en œuvre difficile de l’« école inclusive » pour les personnels du premier degré (lemonde.fr). “Dans un rapport sur le climat scolaire dans le primaire diffusé vendredi, une majorité des personnes interrogées se disent insatisfaites de leur métier et évoquent des difficultés à intégrer les personnes en situation de handicap.” Par Eléa Pommiers
« La question du harcèlement scolaire et celle du renforcement de l’enseignement de la morale et du civisme n’ont rien à voir entre elles » (lemonde.fr). “Christian Galan, universitaire spécialiste du Japon, propose, dans une tribune au « Monde », l’exemple nippon pour anticiper les effets des mesures destinées à améliorer le climat scolaire à l’étude en France, notamment le port de l’uniforme et le renforcement de la lutte contre le harcèlement.” Tribune de Christian Galan, Professeur en langue et civilisation japonaises à l’université Toulouse-Jean-Jaurès
La lutte contre le harcèlement scolaire suppose un changement culturel dans l’éducation nationale (lemonde.fr). “Le manque de prise en compte globale des élèves et le climat de défiance au sein du personnel éducatif et entre les parents et l’institution empêchent de mener une politique d’ampleur face au fléau du harcèlement, qui touche près d’un élève sur dix.” Par Sylvie Lecherbonnier
Education à la sexualité des jeunes : un nouveau diagnostic souligne des lacunes (lemonde.fr). “Les séances en milieu scolaire demeurent très inégalement appliquées, selon le baromètre dévoilé, jeudi 12 octobre, par la fondation Apprentis d’Auteuil. Quand elles le sont, elles passent en partie à côté des attentes des jeunes de 16-20 ans.” Par Mattea Battaglia Abonné
Pourquoi l’éducation sexuelle cristallise-t-elle autant de violences et d’indignation ? Marie-Claire “Outil d’émancipation des filles, boussole pour appréhender avec respect la sexualité, manière de prévenir les violences sexuelles : l’éducation sexuelle, obligatoire depuis vingt-deux ans dans les établissements scolaires français, est nécessaire à bien des égards. Pourtant elle dérange toujours autant, déclenchant régulièrement des vagues d’indignation. La sexothérapeute Edwige Fleury nous détaille les contours de ces craintes infondées.”
Nour, Muhammad et Fabiola dorment dans leur école primaire (Street Press) “Nour, Muhammad, Fabiola ou Ermina n’ont pas plus de dix ans. Leurs enseignants et des parents d’élèves les hébergent avec leur famille dans leur école, à Lyon. Un îlot de stabilité dans la vie de ces enfants à la rue.”
« Je suis inquiet pour mes enfants » : à Mayotte, la crise de l’eau met sous pression un système scolaire déjà saturé – France Infotv “Depuis la rentrée, de nombreuses écoles doivent régulièrement fermer leurs portes sur l’île, faute d’eau disponible. Une double peine pour ces élèves qui manquent déjà d’infrastructures adaptées. “
Au lycée, la filière STMG victime de son succès (Alternatives Economiques) Abonnés “Dans l’ombre du lycée général et professionnel, la voie technologique peine à exister mais continue d’attirer, en particulier la série STMG (Sciences et technologies du management et de la gestion), au point que l’offre ne suit pas.”
Répartition du solde de la taxe d’apprentissage : allongement de la campagne de répartition jusqu’au 9 novembre inclus | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “L’arrêté du 6 octobre 2023 relatif au calendrier de répartition et de versement du solde de la taxe d’apprentissage paru ce jour prévoit que les employeurs redevables du solde de la taxe d’apprentissage ont désormais jusqu’au 9 novembre inclus pour sélectionner les établissements et les formations qu’ils souhaitent soutenir.”
Au Mans, 200 millions d’euros investis pour l’enseignement supérieur et la formation – Le Mans.maville.com. “En plus d’un nouveau campus, la Métropole et les acteurs de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle sortent le chéquier pour le secteur. Entre 2021 et 2027, ce sont plus de 200 millions d’euros qui sont investis pour des programmes immobiliers et des infrastructures scientifiques et numériques universitaires.” Abonnés
Attaque du Hamas contre Israël : la ministre de l’Enseignement supérieur appelle les présidents d’université à sanctionner toute « dérive » (francetvinfo.fr). “Dans un courrier rendu public lundi soir, Sylvie Retailleau fait état de signalements d' »actions et de propos d’une particulière indécence« .” Article rédigé par franceinfo avec AFP
Attaques du Hamas contre Israël : l’université d’Assas suspend le professeur auteur de propos « indécents » (yahoo.com). “La sanction est tombée après les déclarations « à connotation antisémite » prononcées lundi par un maître de conférences à l’université Paris-Panthéon-Assas. Des propos tenus après les attaques du Hamas contre Israël depuis samedi 7 octobre. Ce mardi 10 octobre, l’université parisienne a donc « condamné fermement et sans réserve ces paroles », précisant qu’« après enquête et consultations, l’enseignant concerné a été suspendu à titre conservatoire et temporaire ». La section disciplinaire de l’université a également été saisie.”
Lyon : des tracts appelant à «tuer des Arabes» à Science Po, un tag de soutien à «la lutte armée palestinienne» à la fac – Le Figaro “La situation se tend sur les campus lyonnais, où des revendications écrites violentes ont été retrouvées ces dernières heures à l’IEP et Lyon-2, en référence directe au conflit israélo-palestinien.”
Charte LGBT + de l’enseignement supérieur : un an après, où en est-on ? – Les Echos “À l’automne 2022, six universités et écoles signaient une nouvelle charte d’engagement avec l’association L’Autre Cercle. Que s’est-il passé depuis ? Les Echos START a pris le pouls auprès des établissements et des associations étudiantes.”
Enseignement supérieur : il faut valoriser l’expertise du travail social en France (Tribune) – ASH | Actualités sociales hebdomadaires. “Comme partout en Europe, le travail social mérite une filière universitaire, une académisation des écoles professionnelles et de leurs diplômes… et une « grande école ». A quelques jours de la publication du livre blanc du HCTS, deux acteurs de la recherche en travail social interpellent Sylvie Retailleau, la ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.”
Géographie de l’éducation (Café Pédagogique) “Nora Nafaa, David Giband, Kevin Mary et Aurélie Delage, chercheurs en géographie signent ensemble « Géographie de l’éducation ». Un livre qui éclaire sur la place de l’école dans l’organisation spatiale des sociétés. Ils décrivent une École fermée, pilotée par le « haut » et inégalitaire. Ils répondent aux questions du Café pédagogique “
InterClass’, saison 8 épisode 1 : l’école de la vie (radiofrance.fr). “Pour cette huitième saison d’InterClass’, neuf émissions thématiques vous attendent chaque dimanche de l’été à 15h. Episode 1 : L’école de la vie avec pour invité le comédien Raphaël Thierry.” Avec Raphaël Thierry Agent littéraire, chercheur en littérature comparée
Lire : « Nous appelons les acteurs de l’enseignement et de la recherche à mettre davantage l’accent sur la lecture intensive » (lemonde.fr). “La lecture intensive est notre outil le plus important pour le développement de la pensée analytique et critique, essentielle à la démocratie, estime dans une tribune au « Monde » un collectif rassemblant des spécialistes de la question. A l’école, la lecture de livre est souvent délaissée en faveur de textes plus courts, ce que regrettent les signataires.” Tribune d’un collectif. Abonnés
Le décrochage scolaire – YouTube sur SUd Radio: “Les Vraies Voix responsables avec Frédérique Weixler, Inspectrice générale de l’éducation du sport et de la recherche, Jean-Baptiste Noilhac, co-fondateur et délégué général d’”excellence ruralité”, Eunice Mangado Lunetta, directrice des programmes à l’AFEV.”
Calenda – Regards interdisciplinaires sur l’étude et l’enseignement de la transition écologique. “La transition écologique s’est imposée depuis quelques années comme un référentiel majeur des politiques publiques et des stratégies des acteurs privés, même si les transformations qu’elle implique ont encore à se développer. Le premier objectif scientifique du colloque 2023 de la Maison des SHS de Champagne-Ardenne est de questionner la notion de transition écologique et les autres transitions qui lui sont liées en croisant les regards disciplinaires issus des grands domaines de la connaissance, ceux des sciences de l’homme et de la société (SHS), des sciences de l’ingénieur, des sciences de la vie et des sciences de la terre. Le second objectif du colloque sera de faire le point sur le sens et le contenu de diverses initiatives pédagogiques, afin d’en faire un inventaire, d’y jeter un regard réflexif, en mobilisant les apports disciplinaires issus des grands domaines de recherche convoqués.”
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Jeunesse, le mal de vivre – France Culture “Pour LSD Johanna Bedeau plonge au cœur de l’hôpital public pour interroger la santé mentale de la jeunesse. Pandémie mondiale, confinement, guerre en Ukraine, dérèglements climatiques tout y passe, une partie de la jeunesse va mal, entre anxiété et peur de l’avenir.” Et en particulier Épisode 4/4 : Quand l’école fait mal ?
Cas d’école : les modèles éducatifs en question – France Culture “Loués pour leurs résultats ou leurs valeurs, certains systèmes éducatifs font parfois figure de « modèles » aux yeux du reste du monde. Mais en interne les politiques éducatives sont souvent sujettes à débat. Qu’est-ce que l’école nous dit des valeurs et des priorités d’une société ?”
Faut-il de la compétition dans l’éducation ?-France Culture “Évaluations, notes ou bulletins… Notre système scolaire ne repose-t-il pas d’abord sur une forme de compétition entre les élèves ? Pourrait-on imaginer leur épargner ces classements ou ne sont-ils pas au contraire nécessaires pour progresser, se comparer aux autres et mieux se connaître ? “Avec Dominique Ottavi Philosophe française, professeure de sciences de l’éducation à l’université Paris-Nanterre et Camille Roelens Philosophe de l’éducation
Hubert Reeves, astrophysicien et grand vulgarisateur, est mort (lemonde.fr). “Spécialiste de l’histoire du cosmos, le chercheur a su mettre la science à la portée de tous, multipliant livres et conférences. Il est mort à Paris le 13 octobre, à l’âge de 91 ans.” Par Pierre Barthélémy
N° 587 – Scolaire, non scolaire
Les frontières entre l’école et le « non scolaire » se brouillent. Notre dossier s’attache à définir ce qui est scolaire et ce qui ne l’est pas, alors que l’on apprend dans bien d’autres lieux et circonstances.
N° 586 – L’école primaire aujourd’hui
Un dossier qui propose l’état de la recherche sur ce niveau scolaire, en dialogue avec les questions professionnelles des enseignants sur le terrain.
N° 585 – Apprendre avec la nature
Les expériences de « classes dehors » ont du succès. Une manière de se reconnecter avec la nature. Mais en quoi le contact avec la nature est-il nécessaire aux élèves, et à quelles conditions permet-il de mieux apprendre ?
N° 584 – À quoi sert le groupe ?
Un groupe, un collectif, une équipe, est-ce la même chose ? À quelle échelle penser l’« effet groupe » ? « Faire groupe » avec une classe, une alchimie indispensable qui aide chacun à se construire
