Les livres

Apprendre et vivre la démocratie à l’école

Où donc acquérir une conscience démocratique si ce n'est à l'école ? Par la pratique au quotidien, on s'y exerce et elle s'exerce. Éclairés par des contributions théoriques, les récits d'expériences de ce livre, pilotés par une équipe du CRAP-Cahiers pédagogiques, prouvent qu'on peut concilier la construction de la règle, les nécessaires exigences des savoirs et l'implication de tous, la responsabilisation et donc des pratiques démocratiques. « Cet ouvrage témoigne de véritables changements et d'une floraison d'initiatives originales s'efforçant de faire vivre, localement, des embryons de démocratie scolaire. » (Préface de F. Dubet). Michèle Amiel est responsable d'une cité scolaire à Montreuil. Richard Étienne est enseignant-chercheur à l'université Paul-Valéry de Montpellier. Marie-Christine Presse est impliquée dans la mise en œuvre des pratiques pédagogiques « dites de discrimination positive » auprès des publics « réputés difficiles ».

Accompagner les PPCP

Les projets pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP) peuvent être un élément clé de la revalorisation de l’enseignement professionnel. Ce livre permet de mieux saisir les enjeux de ce nouveau dispositif à travers de nombreux exemples et témoignages recueillis par deux praticiennes formatrices. Outil de choix pour accompagner les équipes qui se lancent dans l’aventure, il aborde, entre autres, le rôle de l’enseignant-documentaliste, la notion de projet, l’évaluation… Et, au-delà de leur intérêt scolaire, les PPCP ne peuvent-ils pas contribuer aussi à réduire la fracture « culturelle » ? Élisabeth Bergé enseigne le français en lycée professionnel. Françoise Vuillequez enseigne la comptabilité et l’économie-gestion en lycée professionnel.

Croisements de disciplines au collège

Interdisciplinarité ? Itinéraires de découverte ? Ce livre-plaidoyer postule que croiser des disciplines, les conjuguer de manière rigoureuse et raisonnée peut leur redonner plus de sens et générer de vrais apprentissages, de réelles appropriations. Ni naïf, ni angélique, il propose une réflexion approfondie, qui s'appuie sur l'histoire des pratiques interdisciplinaires. Il présente aussi des outils concrets, à partir d'un recueil de nombreuses expériences du « terrain ». Afin que chacun puisse se lancer au plus vite dans la passionnante aventure de la pédagogie du « détour » et de la découverte. Florence Castincaud est professeure de collège à Nogent-sur-Oise et rédactrice en chef des Cahiers. Jean-Michel Zakhartchouck est professeur de collège à Creil. Il dirige cette collection et est membre de la rédaction des Cahiers.

Classes relais : l’école interpellée

Les classes relais visent à resocialiser et à rescolariser des collégiens sortis prématurément de l'institution scolaire. On en compte près de 250 aujourd'hui. Situées aux marges du système éducatif, elles sont des révélateurs des problèmes qui le traversent et en même temps des lieux où s'inventent et se réinventent des ébauches de « solutions». On trouvera dans cet ouvrage de nombreuses pistes de travail (faire face à la violence, rapports entre école et justice, comment enseigner à ce type d'élèves.) : il s'adresse donc à tous les enseignants, et pas seulement à ceux qui ont choisi de travailler dans cette structure.

Élèves, professeurs, apprentissages. L’art de la rencontre

« Savoir communiquer », cela s'apprend-il à l'école ? Sans doute pas assez, alors même que c'est une condition indispensable pour un enseignement plus efficace et un respect de la loi dans les établissements scolaires. Cet ouvrage, en partant d'exemples vécus, pose les jalons d'une pédagogie qui implique tous les acteurs : élèves, enseignants et autres personnels. Marc Edouard, de façon vivante et concrète, sait répondre aux objections qui lui sont faites et propose des outils bien utiles pour combattre la violence et faire retrouver aux élèves le chemin de l'apprendre.
Marc Edouard est formateur en relations humaines et consultant en entreprise.

Les TPE, vers une autre pédagogie

Les travaux personnels encadrés sont-ils l'amorce de la mutation pédagogique qualitative que tout le monde appelle de ses vœux ? L'auteur montre comment opérer, grâce à ce nouveau dispositif, cette mutation et ce qu'il faut modifier dans les pratiques pour motiver les lycéens par la recherche et l'expérimentation autonomes. Sans ignorer les difficultés et les « problèmes d'intendance ». Alternative à la pédagogie traditionnelle, épuisante pour les maîtres et peu productive pour les élèves, les TPE, peuvent renouveler en douceur l'enseignement, afin de retrouver, si on l'avait perdu, le plaisir d'enseigner. Raoul Pantanella a été professeur de lettres dans le Var, formateur « transversal » à l'ex-mission académique à la formation des personnels de l'Éducation nationale (Mafpen) de l'académie de Nice, militant syndical et rédacteur en chef des Cahiers pédagogiques.