Les livres

“Accompagner au lycée, construire des parcours scolaires personnalisés”, par Yves Lecocq

Accompagner. Accompagner au lycée. Ecrire un livre sur ce sujet paraissait tout à fait correspondre à Yves Lecocq, qui connait bien le lycée et qui a rapporté des expériences de collègues du terrain. C'est ce qu'il nous a raconté dans une interview pour notre dernier numéro. L'interview est accompagnée d'une recension du livre par Michèle Amiel. (Il s'agit d'un livre de la collection "Repères pour agir", Sceren et Crap-Cahiers pédagogiques, 2013.)

Réussir l’école du socle en faisant dialoguer et coopérer les disciplines

Présentation du livre par Yannick Mével Les sculpteurs sur ballons. Trois expirations, quatre torsions, un peu d’air, beaucoup d’imagination, ils vous fabriquent n’importe quel animal, léger et coloré. Magique ! Céline Walkowiak…

Le décrochage scolaire, des pistes pédagogiques pour agir

Philippe Goémé, Marie-Anne Hugon et Philippe Taburet, collection Repères pour agir, Scéren-CNDP et CRAP-Cahiers pédagogiques, 2012. - 19 € hors frais de port

Éduquer à la citoyenneté. Construire des compétences sociales et civiques

Un ouvrage indispensable pour travailler et évaluer les « compétences sociales et civiques » du socle commun.

L’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée

Édité par les éditions ESF en partenariat avec les Cahiers pédagogiques, Il peut être commandé sur notre site au prix de 22,60 euros (frais de port offerts).

Éduquer au développement durable. Pratiques codisciplinaires et projets au collège et au lycée

Sommaire Préface. Généraliser l’EDD : l’inventivité au service du « travailler ensemble » par Gérard Bonhoure et Michel Hagnerelle Introduction. Développement durable, une éducation qui fait grandir… par Jean-Michel Zakhartchouk Chapitre…

Socle commun et compétences – Pratiques pour le collège

Si le socle peut apparaitre comme un « auberge espagnole », les auteures veulent montrer qu'il peut être aussi utilisé comme un « couteau suisse ». Ce livre propose de nombreux outils pour organiser des situations d'apprentissage, évaluer et valoriser les acquis des élèves.
Édité par les éditions ESF en partenariat avec les Cahiers pédagogiques, Il peut être commandé sur notre site au prix de 23 euros (sans frais de port).

Enseignants, parents, réussite des élèves : quel partenariat ?

« Que font les parents ? », « c’est la faute aux parents », « les parents devraient nous laisser faire notre travail » : on entend trop souvent ces plaintes, qui ne sont pas sans se contredire. Le parti pris de cet ouvrage est à l’opposé des déplorations. Comme dans les autres livres de la collection, témoignages, outils, réflexions alternent dans un ensemble organisé et cohérent. Les lecteurs, professionnels de l’éducation ou parents y trouveront de nombreuses pistes pour un vrai partenariat, où chacun prend sa place, toute sa place. Et ceci alors que la mise en place du socle commun le rend encore plus nécessaire, pièce maitresse pour la réussite de tous les élèves.

Pour enseigner l’histoire des arts – Regards interdisciplinaires

« Offrir à tous les élèves des rencontres sensibles avec les œuvres d'art », les amener à se construire une culture personnelle, favoriser l'acquisition de compétences transversales, réduire les écarts, tout en s’inscrivant dans le socle commun… Avec des objectifs aussi ambitieux que nombreux, l’enseignement de l’histoire des arts est un beau défi pour l'école. Sans renoncer aux des approches créatives, il exige des pratiques interdisciplinaires qui s'avèrent une aide pratique. Une aventure aussi, stimulante, enrichissante, affirment ceux qui ont participé à l'écriture de ce livre !
Pour enseigner l'histoire des arts. Regards interdisciplinaires propose des réponses nombreuses. De l'analyse des attentes institutionnelles aux réflexions utiles, des projets artistiques aux créations surprises dans leur accomplissement, de la mise en oeuvre dans une discipline aux réalisations pluridisciplinaires, du travail mené en équipe aux aides des divers partenaires… Plus de quarante exemples, partagés et commentés par des professeurs passionnés et imaginatifs, font de cet ouvrage un guide précieux, un outil nécessaire pour encourager les enseignants à se lancer dans l'aventure.

Pour un accompagnement éducatif efficace

Il existe des guides pratiques pour la mise en œuvre du dispositif institutionnel de l’« accompagnement éducatif », mais cet ouvrage va plus loin. Il n’hésite pas à questionner ce dispositif qui présente bien des aspects contestables, tel qu’il est défini par les textes et surtout tel qu’il est concrètement mis en place. Cependant, on peut aussi en faire un outil au service de la réussite des élèves, à condition qu’on veuille bien réfléchir sur nos pratiques, qu’on inscrive l’accompagnement dans un projet d’établissement cohérent et rigoureux et surtout qu’on n’en fasse pas un substitut à l’indispensable accompagnement au quotidien, dans la classe. Le livre, écrit par deux acteurs de terrain, présente de nombreux témoignages et outils, tout en ne maniant pas la langue de bois. Avec une stimulante préface de Françoise Clerc.

Professeur principal – Animer les heures de vie de classe

Dans sa première édition en 2004, cet ouvrage s’est avéré un outil précieux pour permettre aux professeurs principaux d’assumer pleinement leur fonction, en utilisant pleinement le dispositif des « heures de vie de classe ». Cette nouvelle édition, revue et augmentée, avec une préface inédite de Jean-Pierre Obin, intègre des éléments nouveaux que doit prendre en compte le professeur principal et en particulier la mise en œuvre du socle commun. Au moment où de nombreux « nouveaux enseignants » prennent en charge la fonction essentielle de professeur principal, nul doute quant à l’utilité de ce livre, recueil de propositions d’activités, à partir d’une réflexion sur les enjeux de l’heure de vie de classe, écrit par des enseignants de terrain en milieu populaire. Arnaud Dubois est professeur d’histoire-géographie et éducation civique en Seine-Saint-Denis et formateur associé à l’IUFM de Créteil. Muriel Wehrung est principale adjointe dans un collège de Seine-Saint-Denis. Elle a précédemment enseigné les lettres modernes en collège.

Travail par compétences et socle commun

Comment faire acquérir à tous les collégiens un socle commun de connaissances et de compétences ? Comment valider l'acquisition des compétences ? Les enseignants s'interrogent sur la réalisation de cet ambitieux objectif institutionnel. Pour les aider à trouver leurs réponses, l'auteur a réuni les contributions d'enseignants et d'équipes qui, en France et à l'étranger, explorent cette approche. Un ouvrage essentiel pour mettre en œuvre le socle et entrer dans le monde passionnant du travail par compétences.