Apprentis ethnologues… quand les élèves enquêtent

SOMMAIRE

PRÉFACE, par Marie LavinAVANT-PROPOS DE L’ÉDITEURINTRODUCTIONChapitre premier — UN PARCOURS INITIATIQUE : L’ATELIER D’ETHNOLOGIE – Qu’est-ce que l’ethnologie ? – Autour de l’enquête, les premiers pas – AnnexesChapitre II — L’ÉCOLE : UN TERRITOIRE ÉTRANGE – Le terrain de l’institution – Communiquer avec le corps au lycée, les jeux de l’apparence – Codes vestimentaires et construction de l’identitéChapitre III — FAIRE CO-NAISSANCE AVEC L’AUTRE – Le temps de l’autre, les fêtes calendaires d’Asie – La Louisiane à conter – Découvrir le monde arabe – AnnexeChapitre IV — CORPS À SOIGNER, CORPS À REPOSER – Pratiques et cultures médicales – Qui prend en charge les souffrances ? – Le « bien-s’asseoir » à Melun – AnnexeChapitre V — S’IDENTIFIER À… – À la recherche de nos héros – Le costume héroïque – Parler des monstres en famille – Le conte de tradition orale – approche ethnologique et interculturelle – AnnexeChapitre VI — LA TRANSMISSION POUR CONCRÉTISER LES LIENS SOCIAUX – Recevoir et transmettre dans les familles du Mée-sur-Seine – Le musée des objets conteurs de mémoire – AnnexesChapitre VII — LE MUSÉE, UN OUTIL ACTIF DE CULTURE – L’institution accueille la créativité scolaire : mise en boîte, les élèves s’emballent – Démonstrations d’élèves étudiants scénographes : objets des mains, objets des rêves – Débats avec des élèves-ethnographes, cultures croisées – AnnexesCONCLUSIONINTERPELLATIONPOSTFACE, par Michel ColardelleBIBLIOGRAPHIE