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L’institutionnalisation d’une classe de Segpa met chacun en position d’exercer la fonction limitante, y compris et surtout les élèves eux-mêmes ! La parole d’autorité, détachée de la personne du maitre, n’en est pas moins efficace.
Pourquoi l’inculcation des limites à laquelle nous réduisons parfois l’autorité est-elle si importante dans le développement de l’enfant ? Un pédopsychiatre nous explique comment différentes limites apportées à différents âges par les adultes marquent l’enfant dans son corps et son psychisme et lui ouvrent le monde.
Winner, loser… À ces mots, un sourire s’esquisse sur mes lèvres. Des images du film Little Miss Sunshine me viennent en mémoire. Cette galerie de perdants qui s’efforcent de tracer le parcours des winners… Caricature américaine ? Je vois bien que comme beaucoup, je ne peux moi-même réellement échapper à ce désir de me distinguer, d’être à part, […]
Que peut-on dire d’un enseignement interdisciplinaire imposé au collège à la rentrée 2016 (les EPI), à une échelle encore jamais vue (six projets par élève en trois ans), mais qui n’a duré qu’une année scolaire, puisqu’un seul projet par élève est désormais obligatoire ? Quelles étaient les difficultés rencontrées par les établissements, côté direction et côté […]
À Chicago, vingt-cinq mille enseignants se sont mobilisés pendant une grève de onze jours, un mouvement historique qui s’est soldé le 31 octobre dernier par un accord de principe entre le syndicat des enseignants et le gouvernement local. Retour sur les origines de ce conflit unique. Des écoles sous-financées, certaines classes qui accueillent parfois plus […]
Le CESE (Conseil économique, social et environnemental) publiait en mai 2019 un rapport et un avis sur « L’éducation populaire, une exigence du XXIe siècle ». Nous avons posé quelques questions aux deux rapporteurs.
L’exercice de l’autorité éducative semble grandement facilité par la confiance que les élèves disent avoir en leur maitre (ou maitresse). De quelle nature est cette confiance ?
Du maitre socratique au précepteur rousseauiste, l’auteur montre comment la situation didactique peut faire autorité sans nourrir la dépendance au maitre. L’autorité retrouve ici sa fonction première de processus de transmission.
Benjamin (Le prénom a été modifié) a passé une année grise en 2de. Souvent absent, et lors de ses présences, il était capuche sur la tête, somnolent au fond de la classe, multipliant les passages à l’infirmerie. Tous les signaux étaient au rouge. Nous avons tout mis en œuvre, mais rien n’y a fait, nous […]
Vendredi 29 mars, une jeune enseignante et ses élèves de CE2 m’avaient donné rendez-vous pour un voyage en terre inconnue. Immersion au cœur d’une classe flexible. L’espace d’un moment, j’ai observé ce que je n’avais jamais vu ailleurs. 13 h 45. Je pousse discrètement la porte de la classe. Le groupe vient de rentrer de […]
« M’sieur, est-ce qu’on fera une boum cette année, comme l’année dernière ? » La question posée par Julien, élève de 5e qui jamais ou presque ne s’était adressé à moi en dehors du cours, me surprit. Je rangeais ma salle, fatigué, et il était là, souriant devant moi à la fin de cette journée éprouvante du mois de […]
« J’adore Stéphane Bern ! » Cette phrase du vendredi après-midi vient d’être prononcée par un élève de 5e. Un passionné d’histoire, qui attend les diffusions inédites de Secrets d’histoire et les interventions de son présentateur vedette avec impatience. Peu importent les évolutions récentes de la recherche en histoire et les compétences d’analyse de documents historiques, cet élève […]
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