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Comment accompagner efficacement, entre objectif d’autonomisation et risque de contrainte, entre confiance à accorder et à priori à dépasser ? On voit ici quelles peuvent être les conséquences de jugements trop rapides, mais aussi d’une écoute partielle ou d’une compassion mal gérée.
RENCONTRE. Au cœur de l’action militante du CRAP-Cahiers pédagogiques : récit d’une rencontre interacadémique autour du thème « Bienveillance et exigence, pas l’une sans l’autre ».
Conduire, questionner, faciliter, diagnostiquer : où l’on voit que le tutorat peut être défini comme une modalité d’accompagnement, qui nécessite un apprentissage spécifique. Parce que (bien) tutorer ne s’improvise pas.
Militairement, cette révolution fut assurément une déroute. De Gaulle et ses blindés tenaient Paris. Mais il est une autre caractéristique de Mai : malgré la violence des affrontements, personne, au fond, ne voulait tuer ni mourir. En ce sens, ce ne fut pas un début mais une fin : la fin de la mythologie révolutionnaire selon laquelle […]
ACCOMPAGNEMENT. En République tchèque, l’approche pédagogique traditionnelle s’incarne par un contrôle très strict des apprentissages. La réforme scolaire ne sera possible que par l’instauration de nouvelles attitudes, chez l’élève, et chez l’enseignant et ceux qui les forment.
Au milieu de son ouvrage, Claire Marin propose un très bref chapitre, « Un beau roman », qui annonce un contrepoint aux « belles histoires » qu’elle raconte durant la première moitié de son témoignage sur ces jeunes dits « de banlieue » dont elle dresse des portraits chaleureux et empathiques. Elle enseigne en classe préparatoire, mais à Cergy, ça n’a […]
Comment développer l’autonomie et l’esprit critique des apprentis en encourageant le changement de pratiques et de posture chez les enseignants et maitres d’apprentissage ?
Accompagnement de projet, aide au développement professionnel, conduite du changement : le bon ami, c’est celui qui vous permettra de faire un pas de côté réflexif, de prendre le temps de penser et d’analyser, sans juger.
Le formateur accompagne le professeur des écoles stagiaires : il le visite en classe, s’entretient avec lui, le conseille et, au terme du processus, il l’évalue. Former et certifier : une inconfortable posture, à questionner.
Un dispositif original permet à la fois au formateur d’endosser une posture d’accompagnement et à l’enseignant novice d’observer plus efficacement les situations d’enseignement-apprentissage en classe.
Mars 1969. Cette fois vraiment, ils s’ennuient. Les Français. La radio leur joue la boucle de violons de l’orchestration du refrain de l’Irlandais David McWilliams et ses paroles à aller vous noyer dans la Lagan : « Watched by a shivering sun, Old eyes in a small child’s face Watching as the shadows race, Through […]
N est un jeune élève de 3e. Il n’a que 13 ans. Jeune aussi dans sa tête. Il a souvent un comportement de bébé et énormément de mal à se projeter sur l’année prochaine. Pourtant, il lui faut formuler des vœux d’orientation. Au début de l’année, j’avais rencontré sa mère. Elle m’avait fait un portrait […]
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