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L’approche par cycles à l’école primaire marque une rupture par rapport à une uniformité peu propice à la différenciation. Cela suppose de rompre avec un héritage historique pesant. On a beaucoup parlé de la loi d’orientation sur l’éducation de 1989 comme faisant date dans l’histoire de l’école française, en partie du fait de cette formule […]
C’est le vendredi 1er décembre, date limite de passation des évaluations nationales en 6e. Ma direction a choisi de les faire passer à deux de mes classes, à 10 h 25-11 h 20, puis à 11 h 20-12 h 15. Cinquante minutes par évaluation, le temps d’explication et le temps d’arrivée des élèves, ça va être […]
Se lancer dans l’aventure du coenseignement : c’est le défi que se sont lancé deux professeures pour répondre à la logique des cycles qu’elles voulaient mettre en place.
Prendre du temps pour en gagner : le dispositif Plus de maitres que de classes, en ce qu’il favorise la différenciation et l’accompagnement individuel et personnalisé des élèves, casse les barrières entre les classes et oblige les enseignants à réfléchir aux cycles en collectif.
Un dispositif de suivi des élèves sur trois ans, lors des travaux d’accompagnement personnalisé, permet de tisser des liens avec les parents, de créer des passerelles entre les disciplines, et de générer un climat coopératif global entre tous les acteurs du collège.
Organiser les apprentissages par cycles, c’est faire le pari de la différenciation et des classes multiâges, oser repenser l’organisation du travail et la place de l’enseignant, faire faire, en somme, aux professionnels la même révolution qu’à leurs élèves.
L’esprit du travail par cycles, c’ est de pouvoir revenir sur des notions déjà vues pour les reprendre et les approfondir. Et si cette démarche était pertinente aussi au sein de chaque année scolaire ?
Aider les élèves à franchir le cap de la 6e en organisant le relai au sein du cycle 3, grâce à des entretiens individuels et à une forte implication des parents et de toute l’équipe éducative.
Des modalités d’enseignement novatrices permettent une meilleure différenciation pédagogique et boostent les pratiques enseignantes pour plus de modularité et de coopération.
En 1815 était créée la Société pour l’instruction élémentaire ; elle organisa le financement et la création d’écoles primaires dont le fonctionnement s’inspirait de la méthode mutuelle, fondée sur la réciprocité des enseignements, les plus aptes servant de maitres à ceux qui le sont moins. À la fin des années 1830, ce sont près de 2 000 […]
À écumer les évènements éducatifs, à échanger à tout va avec des enseignants et acteurs du monde scolaire passionnés, à écouter des podcasts ou lire des revues et livres engagés, on s’enferme dans une lumineuse bulle filtrante. Tant de lumière, de vision positive et engagée, peut faire oublier la part d’ombre, entre statuquo et immobilisme. […]
Cette synthèse, écrite par un sociologue, parait dans une collection de pédagogie, cela vaut la peine d’être souligné. De fait, le livre ne cherche pas à résumer tout ce qui s’est écrit sur la question des relations entre familles et école. Jean-Paul Payet est un sociologue dont les méthodes s’inspirent de l’ethnologie, et c’est à […]
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